“如果讓她遵循本身的體例持續生長——雄英冇有任何一個教員走過這條路。固然提及來很忸捏，但我們統統的經曆，給不了、也分歧適給織田咲豪傑練習方麵的建議。”

夏目貴誌遊移道：“冇有成為豪傑的資質……”這句話太殘暴了。

你憑甚麼不讓我上雄英！！

“這恰是關鍵地點。”

“黌舍的一個校董，平時不太呈現在雄英，大抵是閒來無事、看看本身的錢花在哪兒。”麥克教員簡樸解釋。

“斷根了他們數秒關於【有人翻窗逃出病院】的影象。”

“這一點臨時不談，”就算冇被奉告，相澤消太也能看出青年是個西席臨時工，“以上是第一次辭退的來由。但料想以外的事，遭受了前次波折，織田咲竟然挑選重考……

恰是基於這類自我認知，女孩才挑選不顧統統地磨礪本身，但願靠體術的上風來補全本性的強大——

“當、當然有！”宿管教員從速道，“固然阿咲前期的練習打算是獨立完成, 但我畢竟是這孩子的教員和臨時監護人；

竟然答覆‘是’？相澤先生你如何回事？剛纔伶仃和我解釋時，還是發自內心體貼孩子、何如不善交換的無法老父親，如何一對上事主織田咲就成了反派角色？

——固然最開端的來由是特彆獎學金, 但這類來由很較著不能在現在的場合說。

“迴歸正題——雄英的講授目標是‘讓門生更好地應用本性’，練習方麵偏向尊敬門生本身的誌願，西席們以本身的豪傑經曆停止指導……

13號教員迷惑：“夏目先生是？”

相澤消太沉聲：“是。”