這些孩子曉得他們麵前的這個大姐姐這麼辛苦的幫忙他們練習就是為了能夠讓他們在明天的比賽上闡揚超卓，以是對於範子珊有甚麼發起他們是不會回絕的。

既然這第二段不可，那就持續練唄，先把第二段練好，然後再加上第一段一起來，把一首完整的歌給演唱出來，至於要花多久，範子珊不曉得。

“你們看明白了嗎？”

這很簡樸，但是孩子們理不睬解範子珊就不曉得了，以是她還是要試一下。

實在範子珊大能夠讓第二段的演唱和第一段的一樣，但是範子珊看來這就太單調了，她要讓這些孩子給那些評委麵前一亮的感受。

“當你們唱到新年的時候你們就向左邊右邊靠，然後唱好呀的時候就規複原樣。”

可範子珊擔憂一個題目，那就是這第二段練妥了會不會影響到第一段。

以是門衛曉得了以後表示能夠當孩子們練習完以後再分開，不管多晚都能夠。

公然，一試就呈現題目了，因為前麵已經練習過好幾次第一段的演唱，以是到了第二段的時候很多的孩子產生了慣性，本來不該他們唱的他們也唱了，然後就演變成了一種亂鬨哄的狀況。

當音樂再次響起歌聲再次響起的時候孩子們照著剛纔範子珊樹模的那樣擺佈扭捏起來。

音樂響起，女孩子們開端唱起歌來，不過當作行動的時候孩子們呈現了題目，因為他們不曉得範子珊說的這個向左向右靠是甚麼意義。

這是第一段的行動，而第二段的行動範子珊冇有竄改，和第一段的行動一樣，因為她怕如果有竄改的話這些孩子又要搞不清楚了。以是行動上範子珊還是保持了分歧。

我們唱歌我們跳舞這兩句話和前麵兩句新年好呀一樣，第一段的最後一句慶祝大師新年好也和之前的一句一樣。

共同著行動又完整的練習了幾次，當練到差未幾的時候也就結束了。

固然範子珊想要給這些孩子們加行動，但是畢竟這還是要收羅一下孩子們的定見，如果孩子們不肯意的話那範子珊也不會強求。

“同窗們，你們第一段完成的非常超卓，接下來是第二段，這第二段實在非常的簡樸，那就是和第一段反一下，第一段男生唱的由女生來唱，而女生唱的則是由男生來唱。”

範子珊的擔憂變成了實際，當把第二段練好，範子珊籌算加上第一段讓孩子們完整的把一首歌給練出來的時候第一段又呈現了題目。

呈現了題目還能如何辦，練唄，顛末一遍一遍幾次的練習終究這些孩子能夠完整的把一首歌給唱下來並且不出不對。

剛纔的是第一個行動，隨後範子珊教了他們第二個行動。

這第二句的行動和第一句的行動一樣，隻不過工具變了一下。

新年好一共有兩段，之前範子珊教孩子們的隻是演唱第一段的體例，而第二段，實在也很簡樸。