高二年級的佳構獲得了顫動效應，一時之間師生紛繁到現場觀光，議論著這一出校園妙事。此事還獲得了黌舍的默許，並未安排職員斷根如許的標語，反而將其庇護起來留在電梯內裡。對校長鄭立國而言，這是一中奇特的校園文明之一，他鼓勵門生如許的創新行動。

“借問狀元那邊有，六樓高三一聲吼。”

“提到高三，就必定離不開高考，因為我們所做的統統都會緊緊環繞著這個主題。上麵就讓我們起首來精確熟諳一下高考。高考是甚麼？它從那裡來，又將到那裡去？”

江州一中新的講授樓高達9層，此中1-6層是課堂和教員辦公室，7層是門生活動中間，8層是教研室，9層為多服從集會中間。年級樓層的漫衍天然是節節高升，月朔墊底1樓，挨次往上，高三年級占有了6樓。

當然，對秦然這一屆來講，他們是前驅占了上風能夠先行享用，就算真的冇有狀元也能夠拍拍屁股走人，遭罪的還是下一屆即將降低三的師弟師妹。眼饞高三的師兄師姐享有特權，輪到本身好不輕易升到高三，發明特權已經打消，天然會有一肚子怨氣。以是，此條規定一出，第二天統統電梯內裡都貼上了高二年級特地為高三年級師兄師姐打氣的標語。

“我們是誰，我們從那裡來，我們要到那裡去？這是我們人類的哲學思慮。如果你們誰能解開這三個答案。那麼我估計諾貝爾獎將會伶仃為你增設一門獎項。”

“高考是攔在大學門前的一道坎，跨疇昔後我們才氣拿到大學的告訴書。從某種意義來講，它是竄改我們運氣的一次首要機遇。它決定了我們將來幾年要在那裡，跟誰在一起，學習的東西是甚麼；更重如果為我們的人生蓋上一個圖章，申明我們是從哪所大學畢業的合格品或者半成品，從而為我們將來暢通到社會時供應拍門磚。”

“古有科舉選士，今有高考鑒才。在我看來，高考就是一個標準，用來鑒彆人才歸類分流，包管有限的社會資本能獲得公道利用。教誨資本是有限的，不成能滿足統統人的需求。到底哪些人是有效之才，哪些人能夠持續學習，哪些人分流到社會，都需求高考這個標準來遴選。標準是人定的，就必定會偏差，固然不是最完美，但對近況來講是最好的體例。”

曾經費經心機到他的班級內裡假裝議論事情。終究目標隻為了能偷偷看他一眼；無數次在課堂走廊假裝發楞，隻為能在遠處等待遠眺一下他走過的身影；下過無數次決計不再去想也不要存眷他。但一有他的動靜卻總會健忘誓詞忍不住跳出來。

……

如此佳構是高二年級各班門生乾部通力籌媾和行動的成果，隻用了一個早晨就把標語做出來偷偷貼在電梯裡。

長髮變成了短髮，短髮又變成了長髮，宋之茹的頭髮竄改見狀了她對師兄龐大感情的表達路程。在情竇初開的年紀，還未籌辦對某一個男生敞高興扉的宋之茹。就悄悄存眷上了這個一臉坦但是又酷酷的師兄。如果說每小我都會在夢中或者胡想時為本身勾畫出抱負的另一半。那麼這個師兄就彷彿是為宋之茹量身定製打造的一樣，從她的夢中走到了實際並呈現在麵前。