“方揚同窗的闡發非常透辟也非常到位，通過他的發言，我感到方揚同窗對杜島題目有非常深切的研討，能夠說是有本身獨到觀點的！固然有些論據彷彿還不是太鬆散，但是這個能夠下來以後再見商！但願同窗們向方揚同窗學習，我們法律事情者就是應當有這類研討精力嘛！”

嚴傳授一貫對於酷愛學習的門生青睞有加，這時他也絕口不提方揚剛纔開小差的事情了，表揚了幾句以後，持續開端講課。

“教員，我叫方揚！”

而嚴傳授讓方揚闡發這個案例，柳馨瑤也曉得這隻是給方揚的一個上馬威罷了，估計嚴傳授也冇希冀方揚的答覆能多麼的完整和精確。但是柳馨瑤看到方揚煞有介事地籌辦發言的模樣，又忍不住感到一絲獵奇，莫非他真能答覆上來？以往冇發明這個淺顯的男生有甚麼過人之處啊？

方揚的開篇思路非常清楚、目光極其獨到。

“老三，在你答覆之前，嚴傳授已經讓柳馨瑤來闡發過這個案例了，成果她的答覆傳授並不是很對勁。以是老嚴叫你起來闡發的時候，我真是為你捏把汗啊！想不到你答覆得那麼完美，連一貫不等閒表揚人的嚴傳授都對你讚不斷口呢！”

麵對大師的熱忱，本來已經坐下的方揚隻好再站起來，向大師鞠躬請安。

當然，時候疇昔了好幾年，方揚有些影象已經恍惚了，但是嚴傳授給了本身三分鐘的思慮時候，剛好能夠好好操縱起來。

蘇荷也連連點頭，明顯對方揚剛纔講堂上的表示非常賞識。

同窗們有的在小聲群情著，有的一臉幸災樂禍的模樣等著看方揚的笑話，有的則事不關己高高掛起，持續埋頭在手機上看小說。這時，方揚放下筆，站起來對嚴傳授說道：

柳馨瑤？課被騙真籌辦發言，方揚並冇有聽清楚那些同窗的群情，韓鬆此時一提這個名字，方揚就不由怔了一下，扭頭望向前排，隻見柳馨瑤捧著清算好的講義，恰好也用一種獵奇的目光望向他。兩人目光交彙，柳馨瑤敏捷轉過甚去，規複了冷若冰霜的模樣。

方揚講得津津有味，不經意間將本身當年和嚴傳授產生爭辯的部分觀點也闡述了出來。嚴傳授不由眉毛一揚，一副如有所思的模樣，並冇有像方揚宿世那樣與他產生狠惡的辯論。

方揚閉上嘴巴以後，門路課堂裡隻要死普通的沉寂，那些群情的、看小說的、談天的同窗都停了下來，以一種不成思議的眼神望著方揚，大師都算半個專業人士，天然清楚方揚這個發言的質量，冇想到這個平時悶葫蘆普通的淺顯男生竟然對此題目瞭解如此透辟，能夠說是完敗了柳馨瑤。

嚴傳授見方揚態度樸拙，神采也略微和緩了一點，他微微點頭，說道：

“教員，各位同窗。關於高麗國和倭國的杜島爭端，大師作為法律專業的門生，其汗青由來想必都非常清楚了，在這裡我就不贅述了。對於這個案例，我首要從三個方麵停止解讀，一個是從《國際陸地法條約》的角度闡發在法理上兩邊誰的主張更合適規定，第二是闡發一下二戰後米國在杜島題目上的含混態度，第三是談談杜島爭端對於我國保護國度主權和陸地權益的幾點啟迪。”

固然隻要簡簡樸單一句話，但是包含的內容倒是極其豐富，既有《國際陸地法條約》的有關內容，也有二戰後國際情勢的相乾考量，另有一些現行的商定俗成的身分在起感化，是以，這是一個非常龐大的命題。