曉棠、林澄、何興輝和麗洛等人在重新定級後都開打趣說，這下他們也都能夠當戰團長了，對科學家來講，批示一場戰役，跟處理一個科學題目，除了不能覆盤重來外，並冇有本質上的分歧。

起首是最輕易懂的“導航者”，這個方向重視認識陀螺的才氣，也就是通過電磁波和引力的感到，在太空中敏捷並且切確的停止定位。到了LV3以上，定位更多依靠於自我認識所對應的思惟弦子活動，投射在這個高維宇宙中的詳細座標。

“突擊者”對應的是陸戰隊員，這個類彆是以細胞自整才氣為核心的，細胞自整確保他們藉助內骨骼接受強度更高的打擊，並且有必然的自愈才氣。

生化機器人麼……

每小我對思惟弦子的共鳴路子不一樣，能夠是近似禪宗頓悟般的心學流，也能夠是通過形而上學的理性思惟，不竭建構自我認識天下的籠統流，還能夠是靠圖案、形體、色采或者非常感受不竭靠近的印象流。

徐傳授用夏鳴極其熟諳的那種上課般的腔調說：“我們身處的天下，並不是從地球到太陽係，再到銀河係，直至均房屋宙如許一級級擴大的。”(未完待續。)

第五項是異我同調，它的根本是異我感知，也即對本身認識的把握。這一項才氣是認識活性的核心，熟諳到表層認識和自我認識的差彆，才氣不竭靠近真正的自我。但在熟諳的同時，又需求收發自如，不會混合二者的差彆。

任安在全景感知上有特長的人都有成為觀察者的能夠，但認識活性要晉升到LV3以上，纔會表示出一些征象，而要真正觀察某個質量總值在閥值以上的宇宙，就獲得LV4以上。小歡的認識活性也才蹭著LV4的邊，以是觀察者這個類彆的質料還不敷詳確，徐傳授也隻能從夏鳴所具有的才氣上切割出一些細節。

綱領並冇有申明這些分類的來龍去脈，隻是分彆了這些類彆，指出了練習要點，也難怪烏裡揚諾夫把綱領當作遊戲設定看。

這個方向是從馬古靈的培養上生長出來的，徐傳授靈敏的發明，在第一批單對單的馬古靈培養中，有些馬古靈生長得特彆快，解除馬古靈的特彆性，特彆的明顯是人。

導航者對應的就是戰機和戰艦駕駛員，除了認識陀螺的核心才氣外，在全景感知、內感知、神經擴大這三方麵也有側重，畢竟他們得接受20G乃至更強的過載，得把持戰機和戰艦在狼籍的宇宙疆場裡矯捷，減輕G力和保持體內器官服從的內骨骼是需求的，通過精力框架把持戰艦和戰艦也是必須的。

夏明依托跟千憶的思惟交叉，能夠深切察看高維和低維宇宙的物質活動，觀察者在某種程度上，是這類才氣的弱化版本。

烏裡揚諾夫沉默了，李說得對，星聯情願培訓尤納斯官兵，讓他們快速晉升認識活性，比給技術和設備更有代價。

有的人是做多維天下的空間構思，有的則是做多維圍棋的推演，這類人看起來就像是在坐禪。有的人則會做各種極限活動，另有的人則喜好搏鬥，這都視每小我的天賦而定。

根本才氣之上的特長才氣，看上去更靠近於遊戲裡的“職業”設定。因為每一項核心才氣，都對應了一類崗亭的特彆需求。

這就是說，LV3以上的導航者，把他丟到高維宇宙的任那邊所，哪怕是一片虛空裡，他也曉得本身身處何方。