“是！”那男生有些難堪地坐了下來，如果時候能夠倒流，他必定不會站起來搶答。

不過一想到白的磨練，世人就有些擔憂了，也不知白小刀會給他們出甚麼困難，如果錯過這一次機遇的話，那今後的機遇可就更加可貴了。

白小刀安靜地報告著這個征象，台下很多門生都表示同意白法，特彆是那些也想脫手嘗試研討的門生，但是黌舍方麵卻供應不了這個機遇給他們，頂多就是在教員的帶領下搞一些根本的小嚐試罷了。

“甚麼？孔傳授今後都不給我們上課了？”

一名戴眼鏡的男生頓時站起來講道：“所謂的體係整合，就是通過佈局化的綜合佈線體係和計算機收集技術，將各個分離的設備(如小我電腦)、服從和資訊等整合到相互關聯的、同一和調和的體係當中，使資本達到充分共享，實現集合、高效、便當的辦理。體係整合應采取服從整合、收集整合、軟件介麵整合等多種整合技術。

白小刀微微一笑：“不錯，根本知識背得很好。”

“體係整合技術所觸及的科技範疇很大，就拿藍碩手機和變形本來說……”

換了是之前，或許另有人會諷刺一下如何會有這麼土的姓名，但是現在，白小刀這個姓名就彷彿充滿著神話色采一樣，崇高得容不得彆人有一絲輕瀆的設法。

除此以外那位康橋教員和崔主任以及四名白小刀冇有見過的教員都正襟端坐地坐在前兩排。

被白小刀嘉獎，這男生頓時樂滋滋的，但是白道：“不過死記硬背卻冇用，我問的是小我對體係整合技術的奇特觀點，而這並不是靠背知識點就能體味到的。你坐下吧，以跋文得連絡書籍知識本身多多研討切磋，如許才氣晉升本身在這方麵的才氣。”

白小刀忘我地在講台上一邊講授一邊用粉筆寫寫畫畫的，台下的世人漸漸地全被白小刀帶進了體係整合的天下。

“好了，言歸正傳，上麵我給你們講一下體係整合技術的相乾知識。”

“你是感覺我冇有資格呢？還是以為我是跟你開打趣？”白小刀揚起嘴角，饒有興趣地看著坐在中間第二排的這名物理教員。

台下的世人還是一副意猶未儘的模樣，成果兩節課一個半小時就這麼冇了。(未完待續。)8

這時崔主任趕緊開口說道：“白小刀同窗是孔傳授的門徒，在科技範疇上，孔傳授說過白小刀同窗已經比他還要超卓。現在白小刀同窗能在百忙中抽暇出來給我們傳授知識，那是我們的幸運！”

這個彆例白小刀前天就已經想到了，歸正藍碩工廠不差這點質料。最首要的是供應這個場合給這些門生，萬一有人研出值得他存眷的產品，那白小刀就賺了。

“你給我們上課？這……”一名三十多歲的物理教員欲言又止，總之看得出是非常的嫌棄。

“我不曉得孔教員之前教了你們甚麼，但有一個征象我是比較惡感的，那就是教員在台上講授知識，而門生們隻曉得一味地摘抄知識點停止幾次學習，課後幾近冇有幾小我是親身脫手去研討切磋的。