“我也不喜好補課，我也想玩，但是陳川，我感覺我媽和教員都說得對，這是人生最關頭的時候。你家的田不會隻種一年吧？但是高三隻要一次！彆跟我說複讀甚麼的，你看哪年複讀生比應屆生考得好？”他大手一揮：“你回家一個多月，華侈多少時候？對！你必定非常自律，但是陳川，”宋嘉非常鋒利地說：“你必須承認，你我的前提分歧，這是儘力都冇體例抹平的差異！”

這是非常合法的，非常有力的來由。宋嘉一時冇有說話，他皺起眉毛，以一種過分嚴厲的神采盯著陳川，正在後者覺得他已經放棄的時候開口說：“之前我感覺你要比我懂事，但是現在我感覺陳川你是不是有甚麼不太清楚？”

如果他都這麼想，那麼宋嘉的設法，或者說絕大多數門生的設法可想而知。課堂裡迴旋著沉重的，彷彿肉眼可見的化為黑雲的低氣壓，間或電閃雷鳴。

最後宋嘉說：“我還是去回絕掉吧――如果被我媽曉得必然逃不過一頓打，對她也不好，並且，”他有點難堪地笑了笑，“我實在對她完整冇有印象，要說承諾甚麼的真的感受太假了……”

阿誰年代的門生們對愛情另有一絲真正的神馳和畏敬，你能夠指責那些孩子們以一種過家家的心態來談所謂的豪情，但你不能說他們不當真――他們用笨拙的體例來表示當真和虔誠，乃至於看上去格外的老練和天真，但是不得不說，這也是最為純真的，無垢的感情。

這個要求讓李霞有些驚奇，她放下茶杯，認當真真地打量了一番兒子――她見過這個兒子的同窗幾次，實際上對出身不高的陳川很有好感，並且發自心底地以為和陳川比起來，宋嘉最大的長處大抵是因為傑出的家庭環境而養成的本質，但這並不是說陳川的小我素養一無是處，相反，這個出身農家的孩子更加樸素並且誠心，和宋嘉比起來，氣質當真結壯的陳川更加讓成年人喜好。

“啊？”

“啊甚麼啊！”宋嘉毫不包涵地說：“你感覺你說得特彆有事理對不對？！但是我必須奉告你，你目光實在是太短了！”

我真的挺忍心的。陳川本來想這麼說，但是現在他也不是當初阿誰愣頭青，死活把已經要脫口而出的句子重新咽歸去，陳川明智地用另一種體例表達了委宛的定見：“這真的不太好吧――太費事叔叔阿姨了。”

固然迫於教誨局的高壓，黌舍冇能占用全部暑假，但是班主任仍然奉告這幫門生：高三提早十五天開學，“你們必須做好思惟籌辦，把皮給我繃得緊一點！”

情書事件就如許波瀾不驚地落下帷幕。陳川冇再存眷以後的生長，他本身的事情就足以讓他焦頭爛額。拿到趙默條記本以後陳川的英語第一次有了轉機，但可惜的是，就像上帝關上你的門不忘為你留一扇窗一樣，上帝給他開了一扇門以後就必將會記得關上一扇窗。是以，哪怕有神隊友的加持，但作為豬隊友的本身，陳川隻能包管本身的英語盤桓在合格線四周，再多冇有了。

最後不曉得是急中生智還是秉承著不能就我一個瞎的悲壯，宋嘉硬生生地憋出一句話：“我能和陳川一起補習麼？”

固然不能更進一步有些讓人遺憾，但比起之前，就連教員也必須承認陳川的確為他的英語支出了龐大的儘力。而我們都曉得，不是每一種儘力都能獲得回報。