“三叔啊，我川娃兒。嗯，我在黌舍，嗯，我冇事，還能夠。我剛給病院打電話，嗯，醫藥費。不是，不是上回阿誰，聽到說是啥子追加的哦，我不在病院看不到用度票據，聽到彷彿是加的住院費，好多？兩千。冇聽錯。工地上是個啥子態度嘛？那也冇體例啊，那小我如何說？哦，他在乞貸？實在不可我們本身先墊錢嘛，總不成能看到老夫遭病院吆出來撒，嗯，好嘛，我曉得，好好，三叔你也保重。”

他還是最早一個達到課堂，最晚一個回到寢室。一方麵學習是現在獨一能安撫他的半分，另一方麵，這也能很好地躲過宋嘉。後者仍舊冇有放棄，始終想曉得到底產生了甚麼。陳川感激他的美意，但是仍然剛強地回絕著來自朋友的美意――芳華期的孩子老是過於敏感，朋友的憐憫某些時候比痛苦更讓他們難受。

不但是陳川本身，他和宋嘉的友情也在沉默當中變得敏感和古怪。不管是陳川還是宋嘉，實在都太年青，他們不曉得友情也好，豪情也好，都是一種看上去很美，卻非常脆弱，經不起蹉磨的東西。

他把那張紙折了幾折放進衣服口袋裡，然後回身離創辦公室。

掛斷電話的時候，陳川渾身像喪失了力量普通一下癱倒在床上，他痛苦地遮住眼睛，腦海裡不竭迴盪著三叔陳向前怠倦的話：“……工地上說他們已經仁至義儘了，必定不成能一向添這個無底洞，喊我們小我想體例，我找到阿誰工人，他倒是說要拿錢，但就是現在冇錢，一向在乞貸；村頭親戚給你老夫湊了個兩千塊，勉強把他的醫藥費交完了，現在這個住院費我再去想體例。川娃兒，你要讀書的話，就隻能靠你小我了……”

“秦教員……”陳川用左手抓住右手手臂，低頭儘量壓抑著聲音裡的哭腔：“我爸說，能夠我的學費我家冇體例了，秦教員……”他抬開端眼巴巴地看著班主任，少年清澈的眼睛裡展露著過早瞭然世事的痛苦和無法：“我想讀書……我想考大學……”

秦教員無言地看著門生，隻能拍拍陳川的肩膀，用作最後的，最微不敷道的安撫。

現在，對陳川來講已經不是讀書的題目，連同如何儲存的題目在內，這些一個又一個龐大令人絕望的題目砸在他身上，就像沉重的山頭緊緊地壓下來，而他並不是愚公，壓根不曉得應當如何做才氣讓本身從窘境中脫身。

陳川渾渾噩噩地接過一張薄薄的紙，上麵幾句簡短的話固然委宛客氣，但是這個和簡樸鹵莽實在並冇有甚麼分歧。總之都是簡樸瞭然地截斷了陳川的近乎全數的但願。他捏著那張紙，直到汗津津的手心將紙潤濕。

陳川收到答覆告訴的時候是在一週今後的某節課後。剛打過下課鈴，教員風俗地拖堂，直到逼近下堂課開端才倉促結束，在這個時候，班主任把陳川叫到了辦公室，把告訴遞給他。一臉抱愧地說：“我也給黌舍說瞭然環境，但是他們也說很難堪，因為本年真的不剛巧，理科班那邊上學期末有兩個門生也是家裡出了事，已經申請了助學金和免除學費，把名額用完了。他們建議你最好想一想其他體例，學費方麵黌舍能夠給你三個月的時候，但是再長就冇有了。”

現在，秦教員的話應驗了。申請的回絕來由公然是因為額度已經用完，並且來由同時以為陳川提出的來由不敷，以是他的申請被黌舍委宛地回絕了。