郭教員西裝革履的走進了講堂，他明天臉上的色彩和他的第一節課差未幾，說話的時候口彷彿是抖著的。

郭教員在校長旁聽的那節課之前，老早就來到了課堂，手裡拿著一個三角尺。乍一看，汗青教員這是要放大招了，看來是要給我們講一講數學了。

我也想著讓郭教員早點成為校長心目中的合格教員，以是利落的承諾了。

“看來直線是白畫了！校長說不可，還得聽我的課！”郭教員說道。

我們始終覺得他隻是想恐嚇一下我們，不會感覺他真會去打一小我。究竟證明，他是一向在禁止！

高二的時候，我挑選了理科。以是與郭教員不再有交集了，與汗青課說了再見。但是郭教員的事蹟還是常常會聽到。

我看著那板書彷彿又有點偏的跡象，我悄悄用手指頭給郭教員表示了一下，他瞥見後風趣的給我點了點頭，然後下認識的把手往下放了放。

“寫的是不是有點偏？”郭教員問坐在前排的我。

郭教員就像是一個犯了錯的孩子，追著校長慢跑著走了。

然後搖一點頭，又嘲笑一下。

我差點冇忍住就噴笑了出來，我儘量憋著答覆：“挺端的！”

“你不要點黃！你如果再點黃我把你弄死都是有能夠的！”郭教員咬牙切齒的在講堂上給我們放狠話。剛一說完，我們全班門生都笑了，他本身也笑了。

這段影象就產生在投影冇有提高之前的高中講堂上。

我看著彎曲折曲的粉筆字，不曉得是哭還是笑。

在冇有電腦投影之前，教員們用一根根粉筆頭辛苦的勞動著，在粉筆頭下，把知識通報給他們的門生。

過了好一會兒，他懊喪的走了出去，看著本身的板書，煩惱的搖了點頭。

有一天一個同窗跑出去講郭教員把一個門生打的鼻血橫流！阿誰門生是我們一級出了名的地痞，很少有教員能管得住他！

郭教員心虛的對著我們笑了。幸虧我們能夠聽懂他的方言，起碼讓我們不致於蒼茫。

除了第一節課郭教員給我們講了幾句淺顯話外，今後的汗青課根基就是方言版。郭教員把汗青講出了罵架的感受，他老是以汗青的一個角度去罵另一個角度，講著講著他乃至有些活力，假定汗青是一小我，他絕對能夠衝上去乾翻他！

實在錯了，他是來給本身打草稿來的。

他寫完，然後走到講台上麵，核閱一下本身剛纔寫的板書。

得知郭教員打的是阿誰冇治的同窗，我的內心反而有些敬佩他！但是傳聞郭教員的日子也冇好過，校長竟然讓他在校長門口罰站。作為一個教員，在校長門口罰站，這豈不是莊嚴掃地了？

一個瘦高瘦高，腰板挺的很直的年青人來到了我們汗青課的講堂上。

郭教員講著講著會俄然停下來，然後一陣嘲笑，這嘲笑的工具是誰，我們不曉得。他就是那樣嘲笑一下，然後持續講課。

厥後，校長也冇來聽過郭教員的課，估計是郭教員用了一些手腕，讓校長不再那麼固執的聽他的課了吧！

“板書”作為一項教員根基本質的表現，在影象中顯得那麼難堪。