教員又對田青青說：“平時苗苗很文靜，受了欺負今後，就冷靜地掉眼淚兒。很少給我們說。俄然有此反應，我們都感到很驚奇。不過結果很好，從那今後，再也冇人欺負她了。”

見田青青撅起了小嘴兒，眼裡也淚汪汪的。郝蘭欣心軟了。讓步地說：“青青，就依著你，咱送苗苗上幼兒園。你說，咱給那邊的教員送點兒甚麼東西呀？”

除了錢的身分外，有的家長以為孩子在內裡也學不了甚麼，隻要有前提，還是本身帶著的好。這也是為甚麼大伯母和二伯母都把已經夠春秋上幼兒園的田幼虎、田幼利，讓婆婆田盧氏看著的啟事。母親也緊步厥後，要把田苗苗交給奶奶把守。

“青青，要不，你也去上學前班吧。你二伯母也籌算讓晶晶去哩。如許，你在家裡連個玩兒伴兒也冇了。”晚餐後，郝蘭欣對田青青如是說。

田青青摟著郝蘭欣的脖子撒嬌說：“媽媽，一年級的書我都會啦，還上學前班乾甚麼呀！去了也是光坐著，還不如跟著你去地裡拔筐草哩。”

田青青卻不如許以為。她感覺：孩子到了春秋，就必須入幼兒園。不管是誰帶著，就如本身帶本身，都不如交給幼兒園。

郝蘭欣一愣神，立馬又笑道：“你這孩子，將我軍呀！實在，有你奶奶在家裡，你大伯母和二伯母都把孩子撂給她，咱花這個冤枉錢乾甚麼？”

又把一家人給逗笑了。rs

或許是冇人兩條魚起了感化，或許是田苗苗靈巧的小嘴兒讓教員喜好，三個教員都待見田苗苗，老是哄著逗著，田苗苗隻哭了兩天，就情願去了。

“媽媽，我如果上了學，誰來看小mm呀？人家黌舍不讓帶孩子。”田青青隻好找客觀啟事。

看現在這個環境，宿世田苗苗期間，必定冇上過幼兒園，乃至形成宿世的田苗苗脾氣孤介，不善來往。大學畢業了，還讓媒人領著相工具。相上了，卻又不會處，終究讓比本身小九歲的親侄女搶走了。

再說田青青，第二天淩晨，一垂釣為幌子，從空間裡取出六條大魚。中午時分，母女倆一塊兒給三個幼兒園教員送了疇昔。

前提固然很差，但這是這個期間的遍及征象——有教員給看著，上上課，教教兒歌說說唱兒，僅此罷了。

三個教員都是本村裡的，都曉得田青青是垂釣妙手，素有“小神童”之稱。也就欣然接管。有一個教員還麵授機宜，讓郝蘭欣把田苗苗的春秋說成三週歲。如許，田苗苗很順利地入了幼兒園。

現在本身穿越到親姐姐身上，看著本身一每天長大，也有前提決定本身的事情。說甚麼也要竄改宿世的脾氣，從小就培養本身融入社會的才氣，長大今後，本身安排本身的運氣。

田青青兩隻大眼睛一眨巴，奧秘兮兮地說：“媽媽，咱給幼兒園的教員送點兒東西，求討情，讓人家收下。小mm已經本身會解手、提褲子了（這是進幼兒園的先決前提）。她個子又高，說三週歲也有人信。”

厥後傳出，阿誰小女孩是因為還冇有上學，一小我在地裡挖豬草的時候被害的。冇有任何防備才氣的大人們，便都想到了黌舍——阿誰能把孩子圈起來的處所。一些夠春秋還冇上學或者學前班的孩子，紛繁被家長送到黌捨去了。