糾結了半天，還好人家很有耐煩地一向等著她說話。她冇話找話地說，“你吃了冇？”

見楊小貝一臉懵逼地望著本身，施教員到底還是年青，臉都紅了，“教員是想問你，如何這段時候都冇有去聽課啊？有甚麼難處嗎？能夠跟教員說，我能幫的必然幫手！”

冇體例，楊小貝隻好把本身班上已經正式開課跟教員解釋了。但是教員還是不放棄，笑話！我們的施教員這麼輕易放棄她就不是施教員了!因而她語重心長地說，“楊同窗!這個培訓班的課程我曉得的，隻要臨床的案例，關於體係的醫學知識是冇有的，你根本那麼好，將來必定是要考醫師證的，光學那些如何行？”

多可惜啊！施教員的熊熊西席之魂在燃燒，為了這麼一個好苗子，她可不能放棄。必然要出麵讓她重新回到班上來上課，爭奪把她培養成一個優良的醫學人才。鬥爭吧！施麗！（握拳！）

又苦口婆心腸勸她；“你現在年紀還小，趁現在年青又在黌舍，能多學一點就多學一點，到時候如果能跟長進度，教員還能讓你和大師一起插手測驗！”衛校的學習不是和其他黌舍一樣，是一門課一畢業，上完測驗，畢業後再學其他學科。施教員以為如何能下苦功的話，在培訓班的課程之餘楊小貝完整也能夠把正式的課程一起上的嘛！

“楊……楊同窗，你吃了冇？”大誌壯誌是下了，但是施教員不曉得如何跟這個女孩子說，莫非說“你跟我歸去上學去？”或者說“不消怕，我會庇護你的？”彆逗了，之前還是人家在庇護她呢。

但是施教員感覺很可惜，這個女孩子一看就很有文明的模樣，又一向過來聽課，還是很有長進心的。但是就因為幫本身出頭，大抵怕惹了公憤，今後就不來了。

不過對於她來講這都不是事兒，如果她情願，分分鐘能夠讓每小我都喜好她――作為一個資深發賣，她很輕易就能夠曉得每小我的脾氣愛好。但是對這些“純真”的女孩子動心眼冇有甚麼意義，她隻是用了最簡樸的體例就搞定了――不患寡而患不均，歸正周品正買的多，她拿出來讓大師一起用，借花獻佛。天然都冇了聲音。

鬨了半天，本來教員是見她這段時候冇有去聽課，特地來體貼本身。楊小貝也不是用心不去的，自從前次（裝逼）以後，接著又是放假，返來也冇兩天，她們本身班上也開端了體係的學習，她這幾天也冇有出去亂晃。天然就冇去施教員班上露臉。

再說了，也不曉得施教員班上的景象現在如何。看她另有空來找本身，應當環境來不錯。但是班上的同窗對本身的態度她就吃不準了，當時阿誰仇恨貌似拉得有點大？本身都開啟了群嘲形式了，比來還是不要呈現在他們班級為好。

但是……被施教員堵住了是鬨哪樣？

謝大姐認識到了甚麼，望疇昔卻見楊小貝也主動參與此中，和大師一起會商這個好不好用，阿誰是太香了之類。不由笑了笑，或許是本身的錯覺吧，這個女孩子如何看也不像是故意機的……

楊小貝……我可不是正想去吃嗎？教員你有話快說啊，我餓了都。

施教員自從前次楊小貝替她得救後，在班級裡的職位總算是保住了。她反應過來後，也對班上的同窗做了就教，讓大師給她指出不敷之處。她的態度端方，同窗們也不美意義再難堪她了，但是她最感激的還是阿誰幫她仗義直言的同窗，但是從那天起她卻再也不呈現了。