做出對程燃的鼓勵後，她就邁步行前了，背影，仍然是纖長而清傲。

早上就考了語文和數學，考完數學的時候，譚慶川就拿到了試卷。看到那份試題的最後幾道大題，譚慶川當即就罵了出題的高三教科組那群人一句“變態！”

然後很多人陸連續續交卷，而譚慶川在程燃臉上，看到了一些淺顯門生遭受得勝時的那種神采。當程燃交捲上來的時候，譚慶川的神采也暗沉沉的，他肅言問道，“程燃……見地到短長了吧？”

鄭秋英先看了一下，順次指出了答案，而李德利也做出了一樣的答覆。

32600，多麼完美標緻的數字，答出來的這類希奇古怪的數字是甚麼鬼？

那些題是很有難度的。但是譚慶川轉念一想，實在如果冇有難度的話，恐怕也拉不開程度。

第一天的最後一堂測驗，是譚慶川監考，在這個過程中，他一向在察看。

他已經開端感遭到，王奇那邊，所謂的一個狀元苗子帶來的……

譚慶川的心臟已經如泰坦尼克被冰山撞擊，傾斜了一下。

比及程燃都走出去了好長時候，俞曉還站在原地，看著他的身影，眸子瞪著。

（能瞭解一些讀者催更的表情，一本書要寫得拍案而起枝葉飽滿，特彆是一個飛騰，就該把線埋足，把鋪墊做到位，最後才都雅。不然我直接幾句話奉告你書的綱領內容，是不是就滿足了？我還不想去考慮那麼多內容，去考慮如何論述，耗損那麼多腦細胞，平鋪直敘是不是更輕鬆？

而現在，譚慶川感覺，這枚核彈，已經挪動高懸在他的頭頂了。

譚慶川把早上的試卷拿出來，指了指前麵的大題，“這幾道題，你們兩個如何算的？成果是多少？”

半晌，落日中，發作出少年的不甘吼怒。

這道題是有難度的，二元方程求解的時候有幾個圈套轉換一下，當時看到這道題，他就曉得這是高三教科組設置的典範圈套題，這道題是有原型的，當年非常考到了很多考生，前麵這道題在他們一高的題庫中重新改進了一下，改頭換麵。他冇有推測，班上最好的兩個門生在這道題上麵折戟沉沙。

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在交卷以後，譚慶川留下了李德利和鄭秋英。

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這一小陣風波消斂以後，俞曉才扭頭，問程燃，“到底……有多大掌控？”

不然就是在監考席，端份報紙，正襟端坐，時不時通過報紙褶下去的角度，往外巡查。這幅模樣有點賊，但冇有體例，誰叫現在心癢難耐，每個門生他都恨不得撬開腦筋看看到底把握了多少知識。

他感覺能夠在這場測驗以後，要請一下這個門生的家長，既然之前提點程燃，他不當一回事，最後成果也很糟糕，那麼他也就隻能采納手腕進級，請家長，嘗試把這個門生扭回正軌了。不負任務的教員能夠麵對你這類環境也不會多說，但是譚慶川感覺這個門生還是能夠挽救一下的。

他重視到很多細節，李德利偶爾會停下來思慮，但神采一向很安靜，公然不愧是本身看中的苗子。班上成績好的，有的人蹙眉，有的人溫馨的謄寫，有的會抿一下嘴，這些無形的情感，構成了考場最首要的氛圍。

……

程燃欲言又止時，楊夏和姚貝貝等人也從課堂交卷出來了。

譚慶川心底是慍著一股火的，他早就曉得是這類環境。以往的經曆讓他見多了很多進校的好門生，守著曾經的光輝，不拿高中課程當回事，成果厥後一敗塗地的。這個程燃吧，他早就已經盯上他了，下課了忙著玩，也不存眷特彆題型，教員看他狀況不對，提點他吧，他卻不當一回事。