以是蘇蕙不怕。

冇體例，身為班主任，總償還是要護犢子的。

馮奕辰給她的作文打濕了，她怕的不是冇有作文往上交，她有很多備份，她是怕馮奕辰看出甚麼不對勁。

對嘛，這篇文章一開端就環繞一個“熬”字來寫，媳婦熬成公婆，公婆在磋磨媳婦，死循環，蘇蕙說的冇題目。

蘇綿神采安靜，她把放在劉主任身上的目光緩緩地移到蘇蕙的身上。

蘇蕙一開端抄的作文，就不止一份，她不做冇有掌控的事情。

“蘇綿，我的文章不是這個意義。”蘇蕙挺自傲的。

蘇蕙到處壓蘇綿一頭。

蘇綿往蘇蕙的方向看了一眼，“既然你說文章是你的，那我想問問你，你作文的思惟是甚麼？”

蘇蕙比蘇綿隻大一歲，蘇家倆孩子上學都早，隻是蘇蕙是因為身材的啟事休學過一年，以是兩小我在同一個年級讀書。

她去拍蘇綿的肩膀：“綿綿，那你有甚麼彆的體例能證明這個作文是你的嗎？”

何為鋒利，在蘇蕙眼裡，天然是文章開篇的點睛之筆。

蘇蕙張口就來：“我就反應社會近況！反諷，諷刺社會惡風惡習！”

他問蘇綿：“你呢？”

蘇蕙耐著興趣道：“這篇文章是我一早就寫好的，家裡的長輩都能幫我作證，你就是讓我現在再寫一份，我也是寫的出來的。”

是甚麼，那還用說麼？

從她的瞭解來看，她拿到的那份文章，最凸起的處所就是開篇點出的社會近況，周雪真也說她寫法鋒利。

似笑非笑。

這個作文固然不是她寫的，但她在馮家那兩天，給作文背下來了。

她下認識的辯駁：“教員，你不感覺你的判定過於情感化嗎？蘇綿是甚麼成績，此次不過幸運考得好罷了，我的作文，是在都城那邊冇有標準寫作範圍之前就已經寫出來的！我能為我做的事情，說的話負任務！至於蘇綿，你感覺這類風格和觀點的作文，是她這個年紀能寫出來的嗎？”

田教員話裡的鼓勵，讓蘇蕙聽著，很不舒暢。

坐在一邊的劉主任看向蘇綿：“你如何說？”

田教員的視野在兩小我身上繞了一圈，莫名的，鬆了一口氣。

“要單說是給這份作文默寫出來，我一樣能夠。”蘇綿笑，語氣挺雲淡風輕的，就彷彿，這不是甚麼大事一樣。

比起蘇蕙這個外班的門生，她是更情願信賴蘇綿的。

風景無量，這篇文章，在蘇蕙看來，可以是任何人寫的，誰都行，但蘇綿，不可。

可劉主任的神采說不出多好，有幾分奇特，乃至說，看著蘇蕙的目光是絕望的。

“忍耐，耐苦，這叫熬，可我文章表達的不是熬，無所謂劈開波折向前走，無妨嚐嚐在波折上跳舞，享用餬口賜與你的困難，人隻要在磨礪中才氣生長，這叫餬口的奉送，掌控住了，纔有資格立世。”

她從出去就解釋了一句，冇有蘇蕙那麼多話。

冇有啟事的，就是不可。