歸正，毫不在她向麗娜。

何小曼坐在初三（2）班的課堂裡按部就班地複習迎考，在教誨局英語教研組，她的名字在不竭地被人提起。

校長固然和向家有淵源，但教誨主任冇有啊。

而英語教員手裡正捧著琺琅茶缸，聽到這個動靜，衝動地茶缸都摔在了桌上，掉了指甲大一塊瓷。

嗬嗬，這假惺惺的報歉，何小曼聽都不要聽。不接管！

大師都不瞎，誰都看得出這紙片固然臟，但冇有被浸濕過。上麵的鋼筆筆跡也很清楚，應當完整冇有入過水。

方纔被向麗娜一個小黃毛丫頭耍得團團轉，差點就信了她的胡話，教誨主任內心正不爽呢。再說了，校長和教誨主任這類配置，向來就不是鐵板一塊，大要笑嘻嘻、內心媽買批，是他們的平常相處形式。

“信。好人冇有好了局。”史培軍很自傲。

既然本身區裡冇有更傑出的作品，那麼，何小曼這一篇完整能夠服眾。

敲敲桌子，一臉端莊：“向麗娜同窗固然為我們黌舍獲得過很多名譽，但是此次事件，性子非常卑劣。我們校帶領開個會，研討一下，必然會秉公措置。”

一群男生做鬼臉的做鬼臉，起鬨的起鬨，另有學她在校長室哭的，另有做勢拿了廢紙在撕的。

“我真的很慚愧……嗚嗚嗚……想起何小曼說過，她寫的作文題跟我一樣，以是……我就按她的構思重新寫了一遍……嗚嗚嗚……怕評委教員看出來，我隻好用心寫成如許……”

“向麗娜，現在校長、主任、教員他們都在，你再說一遍，我的作文真的掉水裡了？”何小曼緩緩地、卻非常清楚地問。

這個年代，記入檔案的“處罰”比如許公開的熱誠更嚴峻。人們還不太曉得自負的代價。何小曼卻曉得，向麗娜“可駭的生長”經此，將更升一個台階。

說話的踏實，思慮的深度，非普通初中生能比。

“不成能！”她大呼，抓過一片來辨認，“是誰從水裡撈出來的？”

窗彆傳來悉悉索索的聲音，竟然是史培軍帶了一幫同窗擠在視窗看熱烈。

這麼不要臉的瞎話都編得出來，何小曼是想不出詞語去罵了。俄然她特彆佩服四嬢嬢，竟然早就看破向麗娜是個賤人。

教誨主任現在變得特彆慈愛：“何同窗，你放心。這個事情你是受害者，校長當然會好好措置，必然會給你一個公道的。”

向麗娜倒是完整崩不住了。尖叫一聲：“都給我滾！”

“我錯了，校長，請處罰我！”

“嗯，我也但願如許。”

王教研員是英語作文比賽評審小組的成員。因為何小曼闖到他辦公室去據理力圖的一幕，讓他對何小曼印象深切。過後，他很當真地看了何小曼的作文，不得不承認，比他手頭的一堆“買飯麼力”畢竟是要高出一個身位的。

“校長，主任，這是我交給教員的作文。如果何麗娜說的是實話，我的作文應當在河裡，如何會變成碎片扔進了渣滓桶？”

不得了啊，這但是黌舍第一次獲得英語類的全市一等獎！

“還好明天早上教員幫我把作文交到教誨局了。”何小曼收起了在校長室的氣勢，重又變得暖和清冷。

何小曼卻不悲觀：“你信天理嗎？”

要掛橫幅啊！

但校長承諾的“公道”也不是全無說法。向麗娜寫了個檢驗書，在班裡公開報歉。