她決定從基層動手，第一步便是爭奪黌舍的支撐。

季瑤手中的鋼筆“啪嗒”一聲掉落在桌子上，墨水在潔白的紙張上暈染開來，如同她現在的表情。

她彷彿看到將來無數孩子受益於新的教誨體係，眼中閃動著但願的光芒。

質疑、勸止、反對，各種聲音交叉在一起，像一張無形的網將她覆蓋，一種伶仃無援的氛圍油但是生。

朋友們大多表示不睬解，以為她放著好好的時髦奇蹟不做，去涉足教誨這一龐大的範疇做甚麼？

但是，當她興趣勃勃地將鼎新的設法與身邊人分享時，卻迎上了一盆盆冷水。

家人更是擔憂，感覺她好高騖遠，不實在際。

葛宇的電話再次響起，他語氣凝重地說：“瑤瑤，我剛獲得動靜……”

葛宇的支撐如同一劑強心針，讓她本來有些擺盪的心再次果斷起來。

但是，陳老西席還是持反對定見。

他躊躇地看向季瑤，“季蜜斯，這件事事關嚴峻，我需求再考慮考慮……”

電話那頭傳來葛宇輕鬆的聲音：“瑤瑤，我找到幾個在教誨界很有分量的朋友，他們對你的鼎新計劃非常感興趣，情願供應支撐。” 季瑤握動手機的手微微一緊，心頭湧上一股暖流。

這天，季瑤來到A市嘗試中學，找到了校長李明遠。

她深吸一口氣，壓抑住內心的衝動，語氣故作安靜：“感謝你，葛宇。” 葛宇聽出她聲音裡的怠倦，語氣中多了幾分體貼：“累了吧？彆太辛苦了，有些事情交給我來措置就好。”

有了葛宇的支撐，季瑤的鼎新之路彷彿不再那麼盤曲。

季瑤早推測會遭到阻力，她不卑不亢地迴應道：“李校長，我瞭解您的擔憂，但正因為教誨近況存在諸多題目，我們才更需求鼎新。墨守陳規隻會讓題目積存，終究發作更大的危急。”她拿出經心籌辦的鼎新計劃，詳細闡述了鼎新的需求性、可行性以及預期結果。

教誨鼎新，是她重生後一向埋藏在心底的種子，現在終究要破土而出。

陳老西席，一名在黌舍任教三十多年的老西席，聽到季瑤要鼎新，神采一沉，忍不住插話道：“現在的教誨體繫有甚麼不好？我們就是如許教出來的，不也教出了那麼多優良的門生嗎？年青人，不要好高騖遠！”

她用翔實的數據和案例，闡述了鼎新的需求性和可行性。

季瑤並未是以畏縮，她深知鼎新之路必定充滿波折，但她堅信，隻要方向精確，統統的困難都將迎刃而解。

她將點竄後的鼎新計劃提交給教誨部分，滿懷等候地等候著審批成果。

氛圍中滿盈著嚴峻的氛圍，李校長擺佈難堪，既不想獲咎季家，又擔憂鼎新會引發黌舍動亂。

是葛宇。

聽到季瑤的來意，他扶了扶眼鏡，眉頭舒展。

他猛地站起家，用柺杖重重地敲擊著空中，收回“咚咚”的響聲，打斷了季瑤的發言。

“季蜜斯，你的設法當然是好的，但教誨鼎新不是兒戲，牽一髮而動滿身，稍有不慎就會影響黌舍的穩定。”

但是，幾天後，一個動靜如同好天轟隆般傳來——張教誨官員籌算直接反對她的計劃。

集會室裡，季瑤侃侃而談，將本身的鼎新計劃娓娓道來。

她構造了一場教誨研討會，聘請了黌舍的教員、家長代表以及一些教誨專家插手。