白巧巧的班主任楊晨點頭承認：“是的，這就是白巧巧同窗寫的，還是我替她投到報社去頒發的，這個冇假，我作證。”

譚校長指著那些明壽中黌舍訓的字眼問道：“那這些呢？這些校訓你如何給我解釋，給我一個明白的解釋啊？”

還真不愧是白巧巧啊，真是伶牙俐齒，巧舌成簧。

楊晨道：“白巧巧同窗，一向是我們班上的文娛委員，各方麵表示都不錯，這陣子的學習也在穩步晉升，我信賴是她一向不竭儘力的成果。至於這作品，如果僅僅以日期來鑒定，也未免太果斷。你說你們提早一週在名譽欄上張貼出來，而我們的晚了一週在報紙上登載。可如果算去中間投稿的時候，實在兩個的作品的時候差未幾。”

楊晨心頭總算冇那麼難受了：“白巧巧同窗說她冇有抄襲，我也信賴她冇有抄襲。信賴本身的每一名同窗，這是我作為教員的根基原則，不能因為彆人的一麵之詞，就隨便思疑我的門生。”

譚校長一看就心知肚明：“以是說，是你們二中的同窗，在搞抄襲嘍？”

如何說他也是一校之長，自但是然帶著一點嚴肅，嚴肅當中，也有幾份辯才。

白童反問：“那這些，該如何解釋？”

他轉頭非常峻厲的問白巧巧：“白巧巧，你有抄襲嗎？”

他指著上麵的日期道：“這日期，就是最好的證據。我們的作品在名譽欄上掛了差未幾一週多，你們的在報社才登出。這誰先誰後，就一目瞭然。何況，你細心看看這詩中的這幾個詞，連合、勤奮、結壯、守紀，好學、刻苦、儘力、奮進，這是我們明壽中學的校訓，難不成你們黌舍的門生，不稱道你們本身的黌舍，反而對我們明壽中學大誇特誇？”

既然撒了這個謊，她就得將這個謊漸漸圓上。

這一下，又換作江校長眉開眼笑，對著譚校長道：“譚校長，看來，這究竟是誰抄誰，還說不準呢。”

他轉頭，黑著臉看向白巧巧和她的班主任：“你們有甚麼可解釋的嗎？”

白巧巧是咬著牙抵死不賴帳：“我冇有抄襲。”

白童籌辦開口解釋，譚校長擺了擺手，表示他來講。

碰到這類事情，班主任楊晨也是很無法。

白巧巧現在倒終究有了急智。

“對。”白童篤定答覆：“並且，這不是我的家事，這是事關你們黌舍的名譽和我們黌舍名譽的事，以是，我讓你打電話將我的校長叫來，就是讓大師都在場，好作個見證。”

當著班主任的麵，她又不能狡賴，說不是本身寫的，說不關本身的事，她低垂著頭，心上心下。

“你……”譚校長可冇料得，江校長這麼反問。

聽著本身的門生抄襲，江校長掛不住臉麵，反問道：“你就這麼肯定，是我們的門生抄襲了你們的？如何不說是你們的門生抄襲了我們的？”

白童聽著白巧巧的這一番顛倒是非的說辭，倒是氣笑了。

“胡說。”江校長差點拍了桌子：“甚麼叫我們二中的同窗抄襲了？你彆血口噴人。”

譚校長聽著這些話嘲笑，伸手指了指楊晨：“你平時說要保護門生，要堅信門生的品德，不隨便思疑門生，我會以為你是一個好教員。可都有如許的證據在，你還偏袒，這就是包庇放縱。”

這中間的猜測，也不是冇事理，確切當初白童是將作文草底稿拿回家去點竄定稿，而白巧巧，也是阿誰時候段抄了定稿。