那些台下的世人都齊齊驚奇：“啊？這也太快了吧？不再點竄點竄？”

這幾天在黌舍猖獗給白童加補，白童每天也被逼著寫一兩篇小作文練手。

江校長隻能心中再三哀歎，不求白巧巧贏，隻求彆輸得太丟臉就好。

白童跟但紅揚從內裡的門路課堂出來，內裡操場上，還是還是守著一大幫子閒得無聊的門生，大師都想看看最後的成果。

能夠說，這速率，不成謂不快。

他剛纔再平靜，對這成果，還是嚴峻，因為明天是代表黌舍的臉麵。

畢竟都當校長的人，不成能表示得象白巧巧那樣小家子氣。

裡手一脫手，就知有不有。

連他本身現在都模糊感受，是本身黌舍的門生抄襲彆人了。

他不信賴二中的校長，不信賴二中的教員，更不信賴二中的門生。

人家明壽中學的門生，現在已經是下筆如飛，而白巧巧，還在那兒愁眉苦臉。

中間監考的教員，忍不住低聲提示：“白巧巧，你靜下心來。”

他感受，白童就是滄海遺珠，以往被諱飾住了光芒。

查抄結束，她才清脆的叫了一聲：“教員，我能夠交捲了嗎？”

江校長就這麼亂七八糟的想著心機，還得強作笑容，一派淡定安閒的，跟著中間的人，低聲扳談寒喧。

她擱下筆，將三篇小作文又重新到尾核閱了一遍，看看有不有錯彆字或者漏詞漏句。

這交上去的作文，當然是校長、主任這些都要親身過問。

時候一分一秒的疇昔，一個多小時後，白童輕籲了一口氣，她已經將三篇小作文寫完。

譚校長現在獨一擔憂的，就是白童腿上的傷勢。

說著這話，譚校長乃至請願性的向著江校長看了一眼。

白童一瘸一拐的從位置上走下來，譚校長從速上前去扶了她一把。

兩小時的時候，說長不長，說短不短，台下世人的群情聲，垂垂都方向白童了。

他現在，對全部二中的人，從上到下都不信賴。

江校長隻能暗自禱告，白巧巧給黌舍爭個臉，作文好好的勝出，抹掉之前的統統負麵形象。

他派了一個教員過來，帶著白童下去包紮傷口。

陸世傑不知從哪兒一下就竄了出來：“白童，你比完了？出來了？感受如何樣？”

如果上一次，坦承本身黌舍的門生抄襲，這說出來，也就是他們幾個當事人曉得。

這一說，譚校長才如夢初醒：“瞧我……”

江校長也強笑著道：“對，身材要緊，我派人帶你們先去黌舍醫務室先簡樸措置。”

這要得文思泉湧，才氣這麼下筆如有神。

越嚴峻，越慌亂，她提著筆，感受好多字，竟象健忘了，哪怕寫個“旗”字，她都嚴峻得想不出阿誰字如何寫，胡亂的打了兩個叉後，她隻能填了一個似是而非的字上去。

“如何樣？”譚校長嚴峻的問。

白巧巧坐在本身的位置上。

白童對外界的統統，是渾然不知。

起首看彆人的那一種君子開闊蕩的行動，哪怕受傷都在帶病趕來對峙，冇有一點畏縮，反而本身的門生，是一副畏縮相，上一次都推說本身頭痛目炫，不肯當場比賽，明天，又是想彆人早退，讓彆人冇資格參賽，好勝之不武。

譚校長感受，隻要白童明天能普通闡揚程度，妥妥的輾壓白巧巧，本身的明壽中學，也能夠在人前，風景的贏二中一把，看江校長還敢申明壽中學的門生不可這話。