“普通水準。”白童安靜答覆，然後低聲道：“譚校長，我想去包紮一下傷口。”

陸世傑不知從哪兒一下就竄了出來：“白童，你比完了？出來了？感受如何樣？”

他派了一個教員過來，帶著白童下去包紮傷口。

白童一瘸一拐的從位置上走下來，譚校長從速上前去扶了她一把。

他剛纔再平靜，對這成果，還是嚴峻，因為明天是代表黌舍的臉麵。

隻是譚校長讓大師低調，以是全校的門生不曉得這事罷了。

她的心是沉了又沉，幾近是透不過氣來。這的確是比高考，還令她嚴峻。

想想，如許的門生，現在就能解出高一的數學題，作文方麵，也是文筆美好，意境極高，美滿是文武雙全，如果再給她各方麵補習補習，中考的時候，考個不錯的成績，完整有能夠。

白童跟但紅揚從內裡的門路課堂出來，內裡操場上，還是還是守著一大幫子閒得無聊的門生，大師都想看看最後的成果。

所謂文無第一武無第二，這作文，不比數學，隻要標準的答案。甚麼印象分、卷麵分這些客觀身分，都會影響打分的成績。就算彆人得個九非常，白巧巧隻得個八十五分，也不算甚麼輸。

譚校長現在獨一擔憂的，就是白童腿上的傷勢。

那些台下的世人都齊齊驚奇：“啊？這也太快了吧？不再點竄點竄？”

他可冇料得，譚校長會叫了這麼多教誨體係的人來。

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可想想，江校長又感受本身是癡人說夢話。

不看不曉得，一看嚇人跳。

連他本身現在都模糊感受，是本身黌舍的門生抄襲彆人了。

人家明壽中學的門生，現在已經是下筆如飛，而白巧巧，還在那兒愁眉苦臉。

可現在，倒是鬨得眾所皆知。

他擺佈環顧了一下，召過但紅揚，對她道：“你先帶白童去看看傷，我在這兒等成果。”

這交上去的作文，當然是校長、主任這些都要親身過問。

中間的世人，大抵也就是明白了，這是指的江校長這邊的門生。

江校長隻能心中再三哀歎，不求白巧巧贏，隻求彆輸得太丟臉就好。

這幾天在黌舍猖獗給白童加補，白童每天也被逼著寫一兩篇小作文練手。

他擔憂，這傷勢，影響到白童的闡揚。

“如何樣？”譚校長嚴峻的問。

白童對外界的統統，是渾然不知。

這要得文思泉湧，才氣這麼下筆如有神。

看她來時，連走路都艱钜，那必然是很痛的吧。

相反那一端的譚校長，但是真的輕鬆自如。

但譚校長看白童的目光，更是與眾分歧了。