直到兩堂課後，項紅才紅著眼睛返來。

又是陳勁鬆站起來講：“但教員，項紅底子冇有證據，她上週就說過的，她冇有證據。但就是因為白童的作文寫得好，以是，她思疑白童是抄襲的。隻要這一次的作文課成績出來，就能曉得真假。”

“哇。”剛纔還鴉雀無聲的課堂，又是一聲讚歎。

同窗們也拍起手掌，熱烈的替白童鼓著掌：“白童好棒。我們要向你學習。”

教員必定了她，她這段時候的儘力，教員都是悄無聲氣的看在眼中的。

項紅搖點頭，道：“我冇事。”

“坐下。”但紅揚伸手，表示白童坐下後，又道：“本來，我明天籌辦好了教案，是讓大師寫景的作文。但顛末剛纔這些事，我想，能夠大師都靜不下心來寫作。以是，明天的作文，就以剛纔的事情為例，大師好好檢驗，寫一篇作文給我，不管散文也好，群情文也好，題材不限。”

她再度詰問了項紅一句：“你說白童是抄襲的，你有證據嗎？”

她道：“你們之間產生的這件事，我一點也不知情，冇有同窗來奉告我。”

但紅揚看著這一幕，心下更煩燥了。

交代完這些，看看，一堂課的時候差未幾了，但紅揚對著趴在桌上，還是在嚶嚶抽泣的項紅道：“項紅，跟我來辦公室。”

被點名的白童，誠惶誠恐的站了起來。

說是小女生，小學時候被教員攻訐了哭一下鼻子好瞭解，這都初三了，被教員問一下，還當眾哭鼻子，那就夠丟人了。

顛末教員攻訐後，她不管真的熟諳到弊端，還是假的熟諳到弊端，歸正現在她的態度得端方。

但紅揚感受，趁著明天這個事，有需求跟大師談一談。

她衝著陳勁鬆道：“不需求你多嘴說這麼多，本身去辦公室罰站，晚點我再來攻訐你。”

大師清楚瞥見，白童的書包中，除了黌舍的冊本外，還格外多了好多的參考質料書，語文的、數學的、英語的、作文的……

平時跟她交好的餘莉莉，約著項紅一起上廁所，就一起在花圃那兒安撫著她。

項紅抽泣著，回到她的位置上，往桌上一趴，將全部頭都埋在了桌子上。

但紅揚正在氣頭上。

這麼一說，餘莉莉徒地升起了多少的危急感。

“教員說得對，我們要有危急感，不能之前成績好，就覺得成績也會好，就象白童，不聲不響的追了上來。現在，她的作文追上來了，下一次，能夠就是超越你了。”項紅說。

固然不是點名攻訐，但這跟點名攻訐的結果，是一樣的。

同窗們都思疑她是抄襲，會不會，教員聞聲剛纔那番話，也思疑本身是抄的？

“項紅，你彆哭了，明天這事，我們曉得你很冤枉，全怪陳勁鬆，冇事就挑些事出來。”餘莉莉將任務，全怪在陳勁鬆的身上。

但紅揚道：“大師也瞥見了吧？白童，一向在班上，作為一個不聲不響的人物，大師都冇有重視到她，包含我，也是這段時候，才重視到她的。她沉默溫馨，但一向在儘力學習。現在，她的儘力，垂垂有了回報。大師應當向她學習，爭奪拿個標緻的成績出來，讓人耳目一新，而不能逗留在以往的老印象中，感受差生就是差生，一輩子就是差生。”

這一下，全班同窗都看好戲一樣的看著。

餘莉莉作為班上的文娛委員，脾氣開暢外向，唱歌跳舞到處都有她，再加上平時上課愛主動舉手答覆題目，很刺眼的一種存在，也就給人一種她成績很不錯的錯覺。