描述同一種事物或者神態的時候，詞語能夠不一樣。

娜仁教員密意並茂的把念著金色的草地課文，黎菁菁當真的聽著娜仁教員講授，想著從娜仁教員的講授中獲得開導。

進到房間隻見家裡已經有幾個門生在聽娜仁教員講課。放假孩子們白日都幫忙家裡放牧，打牧草。早晨娜仁教員調集家離的近的孩子到她家補習功課。

“娜仁教員我們不在這用飯了，我們還急著趕歸去。有事需求幫手就來找我們。”王孟傑把馬背上黎菁菁他們采的蘑菇搬下來。

“菁兒歸去不要忘了把收蘑菇的事和娜仁教員說。”王孟傑對站在本身身邊的黎菁菁低語。

“傑子，張營長你們進屋歇息會，今晚在這一起吃晚餐吧？”

被描述的氣象，所歡暢，所傳染，更首要的呢？

“傑子太好了，是你們送他們返來，我還怕他們迷路了，你們是如何趕上的。”娜仁教員淺笑的迎上去。

上學對他們來講是可貴的休閒。草原上冇有閒人，男女老幼大家都有本身的工做要做。不像小城，閒暇時候都用到牌桌上了。

第一百六十五章綠野跟蹤（四）

走近院落，娜仁教員歡暢的看著傑子，張營長，小陳幾人帶著黎菁菁，牧仁，嘉豪返來。

“我不怕。不管傑哥哥做甚麼事，菁兒都會無前提的站在傑哥哥身邊，和你在一起”一起兩人聊著情話，看著赤色殘陽漸漸消儘，新月兒漸漸爬上中天賦回到娜仁教員家。

你看誰重視蒲公英但是呢就是這些不惹人諦視標蒲公英，給兄弟倆的餬口帶來歡愉，你看我們讀這一段的時候，一個曉得兄弟倆在草地上玩耍很風趣，一個要曉得用甚麼樣的詞語表示歡愉的餬口。

那課文在表示這類風趣的事情的時候詞語用的也很成心機，你看，我裝著一本端莊的模樣你要重視它的讀音，一本端莊，第二，想一想，甚麼叫一本端莊？

多麼敬愛的草地，多麼風趣的蒲公英，從當時起，蒲公英成了我們最喜好的花朵，它和我們一起睡覺和我們一起起床。

黎菁菁站在門口，聽著娜仁教員念著：“我們開端第二課書的學習，《金色的草地》。讀這課題，有的小朋友會問。草地是綠色的嗎？如何會變成金色的呢？是誰讓它變了色彩又是如何變的呢？題目可多了，那讓我們來讀一讀課文這些題目呀能夠如那邊理呢！”

。。。。。。

娜仁教員身後的幾個門生早就衝動的跑上前看熱烈去了。

就連小牧仁平時不上學都會跟著爸爸去山裡放牧。

想本身上學期間，隻會拿出很少說專業時候出來做家務都感覺很辛苦。可這裡的孩子假期隻要早晨才偶然候學習。娜仁教員好處這點時候無償為門生補課。

有一次，弟弟跑在我前麵，我裝著一本端莊的模樣，喊，“謝廖沙，”

我來到草地上細心察看蒲公英的花瓣是合攏的，本來蒲公英就像我們的手掌，能夠伸開，合上。花朵伸開時，它是金色的，草地也是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色。

又聽到娜仁教員持續講授，“課文講的是餬口在俄羅斯鄉間的兄弟倆在草地上玩耍的景象。蒲公英給他們帶來了歡愉和摸索發明的高興。”

黎菁菁明天可累壞了，從早上出門到現在進門，都一個對時冇有歇息，黎菁菁因為太累。吃不下很多東西。草草吃兩口，就到他們睡的房間。