在莫教員趕來之前，嚴教員還說過很多刺耳的話，不然沈靈也不會直接和他嗆聲。

莫教員要求班上的門生每週起碼寫三篇日記，多多則益善，她一週查抄一回。當然，她對於字數冇甚麼嚴格的要求，根基上隻要門生能寫個兩三百字，她在修改時就會給一顆星星了。如果語句通暢，內容風趣呢，她就會給三顆星星。最高的評分是五顆星星。沈靈的週記本上幾近都是五顆星星。

莫教員笑著說：“我帶了一個紙藝班，講授生摺紙、剪紙甚麼的。”

這話聽上去非常客氣。但實在莫教員的言下之意是，有本領你儘管衝著我來啊，彆欺負我家孩子啊！我家孩子是好是壞都用不著你來教誨，因為你底子就冇有阿誰資格！你的臉實在是太大了些吧！

“這又有甚麼乾係呢？隻要能待在教員班上，我就會感覺很高興了。”沈靈笑著說。

而沈靈這篇作文卻遠遠超出了莫教員的預感，的確能夠稱得上是欣喜。他用四時來類比人生，大要上是在寫春夏春季，實在倒是在寫人生的酸甜苦辣。因而，文章的立意一下變得高階大氣了。

沈靈的眼睛都亮了起來：“有稿費嗎？”他想要贏利！他也想要為家庭做出進獻！

嚴教員處在大怒狀況，也顧不上去辯白莫教員話裡話外的意義了，先拿起沈靈的作文字，又用力拍在桌子上，氣急廢弛地說：“就這篇作文，三年級的門生都寫不出來！他一個年級的，還敢說是本身寫的！你們說說，一年級能熟諳多少字？能熟諳多少成語？他覺得我們做教員的都是傻子嗎？！”

這是一篇命題作文，名字是《四時》。

“歸恰是你們班上的門生，你領走吧。你如許不是幫了他，而是害了他啊！”嚴教員冷聲說。

嚴教員見莫教員已經看得差未幾了，說：“小莫，門生一時想岔了，抄了文章，這算不上是甚麼大罪。隻要他承認了，並且再重新寫一篇交上來，我就既往不咎了。但是他呢？恰好死不改過！哼，現在年紀還不大呢，就敢當著教員的麵扯謊了！那等他年紀再大一點，是不是要殺人放火了啊？”

“那我去教員的班上吧。”沈靈立即說。

這實在很好瞭解。如果讓一個完整冇有學太高檔物理的人，在不長的時候裡把一篇純物理學術論文死記硬背，然後再讓他默寫出來，他寫出來的東西必定會存在弊端，說不定會直接把希臘字母a當作英筆墨母a。隻要他本身瞭解了每個公式每個道理，曉得本身寫的是甚麼，他才氣做到毫無忽略。

莫教員從速走進了辦公室，直接走到了沈靈麵前，把他攬在懷裡，說：“嚴教員，你找我們班的門生有甚麼事情？我是他的班主任，如果孩子有那裡冇做好的，你儘管和我說。我會教誨他的。”

莫教員問：“

嚴教員的臉落了下來。明顯，他感覺莫教員這類行動是在打他的臉。