至於二班班主任，他的設法就簡樸多了。韓銀不是韓韜如許的好門生，在班上也是吊車尾的存在。常日裡雖說冇有奸刁拆台乃至打鬥，卻也不是勤奮讀書的刻苦孩子。如許的門生，在教員眼中天然不會占有多麼首要的職位。

“不美意義，我接下來另有課，就先走了。”順手抽出一本教科書，二班班主任陰著臉分開了辦公室。他當然是冇課的，隻是不想持續陪韓奶奶鬨騰了。歸正韓銀的事情已經做出措置，韓銀接不接管，不是他這個教員需求賣力的。

韓銀不出聲還好，這一出聲，頓時氣得韓奶奶差點吐血。也恰是因著說話的人是韓銀，哪怕再慪火，韓奶奶也冇體例當眾發怒。

一班班主任並不體味韓銀，但他熟知自家對勁弟子的優良風致。打從昨晚聽聞韓韜脫手打鬥，他就曉得，這內裡必定有內幕。比及韓奶奶和陶外婆被請來黌舍，很多事完整不消細問也能看出一二。歸正他是必定要保護韓韜的，這纔想著先把韓韜和秦悅支走。

世上冇有悔怨藥。不管韓銀的神采多麼惶恐，二班班主任對他的印象都跌落穀底。身為教員，他不能跟韓奶奶對罵，但卻並不代表他甚麼都不能做。

“那麼韓韜外婆，我們也換個處所說話吧！韓韜比來任務重，學習處於關頭時候，草率不得。我身為他的班主任，非常需求跟您肯定一下孩子的環境。”眼瞅著辦公室不是說話的好處所，一班班主任笑著將陶外婆引去了其他辦公室。他之前並不曉得韓韜家裡出了變故，現下倒是必須好好體味一番才行。

被留下來的韓奶奶麵色青一陣白一陣，眼睜睜就看著她和韓銀變成了無人問津的工具。難堪的站在原地好一會卻還是冇人理睬他們，咬咬牙，韓奶奶恨恨的扯著韓銀分開了。

同一時候，得了自家班主任擺手錶示的韓韜和秦悅，跟著走出辦公室，轉向前去課堂。

眼看著烽火又將再度掀起，一班班主任俄然站了出來：“韓韜、秦悅，你倆回課堂學習去。至於韓韜外婆，煩請稍等半晌，我另有些事情想要跟您說說。”

緊接著，韓奶奶扭過甚，瞪向了二班班主任：“你這教員到底如何回事？會不會教書？講不講事理？都說了我家韓銀是被打的，憑甚麼還讓他寫檢驗書？如許吵嘴不分、是非不明，你還當甚麼教員？乾脆回家帶孩子算了！”

視野掃過辦公室其他教員和帶領的神采，韓奶奶終究發明，她彷彿做錯了甚麼事。想著她方纔對二班班主任的不尊敬，韓奶奶神采變了又變，終究還是勉強擠出笑容，籌算跟二班班主任道個歉。

二班班主任說這類話，實在是不適合的。特彆是當著黌舍帶領如許說，有違黌舍名聲和形象。但是，目睹全過程的校長和教誨主任都冇有辯駁二班班主任的決定，以沉默表達了他們的支撐。比起學習，他們以為育人更加首要。門生的本質，比成績單上的數字更能申明統統。

韓銀誠懇嗎？當然不。如果他真的刻薄誠懇，就不成能勝利激憤韓韜。以韓韜的高強度忍耐力，如何能夠等閒被人激得脫手？由此足可見韓銀的話是有多麼的刺耳，又異化著何種熱誠。

韓銀也感覺挺丟臉的。先是罵小悅再是罵班主任，奶奶到底想如何？是不是非要鬨得他連黌舍都冇得念才甘心？直到這一刻，韓銀才悔怨，他不該讓韓奶奶來黌舍措置這件事，隨便他爸或者他媽，都比韓奶奶來要更合適。