機遇！我和威廉姆斯彆離在擺佈兩側，構成雙箭頭的二人快攻。此時杜洪擺佈逢敵，兼顧乏術！

二：信賴。籃球是團隊活動，場上的五小我必須相互信賴，信賴本身的隊友能夠做好本身的事情。隻要相互信賴，五小我才氣揮出五小我的力量。

我毫不躊躇朝前場奔去，白隊的戍守隊員高位隻要杜洪和布澤爾兩人，但布澤爾不成能追上威廉姆斯的度，也就是說隻要杜洪一人在冒死疾走。

杜洪還是挑選直奔威廉姆斯而去，他判定威廉姆斯會挑選本身上籃脫手，此時撲防另有禁止此次打擊的機遇。

“好球！”威廉姆斯鎮靜的和我擊掌，為我們此次出色的共同喝采。

安迪還是脫手了，我的封蓋起到了感化，此次投球打在籃圈內沿反彈返來，凱西拿下戍守籃板。

k鍛練以為要成為一支出色的籃球團隊，我們必須具有五種特質：

這些天猖獗的練習給了我信心，我迫不及待的想要開端這場對抗賽，一如我迫不及待的想要證明本身一樣。我能夠證明本身麼？讓我們拭目以待。

“好了，這些天的練習過後，我信賴大師都想曉得本身的練習服從是如何的。以是今天下午我們要停止一場隊內對抗賽，查驗你們的練習服從，同時也演練下我的戰術安插。還是遵循前次的分組，伴計們，籌辦一下，我們就開端。”

布澤爾固然有半截籃的準星，但是作為一個外線球員脫手度不算太快。他若挑選持續脫手，我便能輕鬆遮擋他的投籃視野。

三：擔負任務。在籃球場上，我們是五小我的團隊。不管是哪小我都是團隊的一部分，以是隻要一小我出錯，那必定是團隊出錯。每小我都要勇於擔負屬於本身的任務。

“楊，你如何了？”老k鍛練不再旁觀場上的比賽，體貼的看著我。

一：主動相同。k鍛練會在執教過程中無話不說，他也但願我們向鍛練組提出本身的定見設法，當然，隊員之間也要勇於指出不敷，共同進步。

目睹我和凱西即將雙鬼關門，杜洪即將成為我倆甕中之鱉，杜洪一次擊地傳球，球來到布澤爾手中。此時布澤爾在罰球線左頂角的位置，他已經做好了投籃行動。

杜洪擋在了威廉姆斯麵前，如果威廉姆斯不絕壁勒馬，能夠會有帶球撞人的傷害！

現在我是一個替補，校隊替補。

我分神用視角的餘光察看著布澤爾的意向，以防措不及防下被杜洪甩開戍守。

在美國，大一和大二所修的都是根本課程，並且並不要求一年能夠修，完更何況我冇有籌算在杜克待夠四年，以是我相對冇有太多的學業壓力。≥≧此生我隻為籃球，18年的等候本就夠長了。

k鍛練把這五條原則比作一隻手掌上的五根手指，如果一根手指伶仃打出，不會有能力，但當你把五根手指握緊成拳，反擊以後就無往倒黴了。

“嗶！”助教哨聲響起，k鍛練將我換到了場下。

我試圖伸出右手前去封蓋，右肩又是一陣扯破的痛感。

作為一個得分後衛，都有著得分的本能。安迪直接一次向左的閒逛，乾拔脫手！

杜洪持球推動，他與得分後衛安迪做了一次後衛間的擋拆共同，換房以後，由威廉姆斯對位杜洪，麵對威廉姆斯，能夠說杜洪身材處於絕對優勢，他把球交給了我的對位球員安迪。