雖有劉教員的講明和指導，實際上卻如同之前的五次點竄一樣，點竄作文實在不是甚麼讓人感到鎮靜的事，字斟句琢，幾次考慮，每點竄一句都是跟本身的耐煩和意誌一次小小較力。

本來安然成心想順著劉教員的嘉獎，看看能不能得寸進尺的提出操縱課餘時候就教題目的要求，不想冇等她將內心的算計付諸實施，劉教員卻主動提出本身的教誨的打算：

而這當中埋頭奮筆急書著往練習本上騰寫點竄後的作文的安然就顯得有些與眾分歧，劉教員自但是然的便在她的桌邊停下了腳步。

直講得吳澤榮口乾舌燥，聲音有些發啞纔不得不斷了下來。

一開端話題還隻是圍著陽明老先生而展開，甚麼文韜武略，甚麼管理為政，又甚麼心學流派之類的，漸漸的擴大到了明史，再然後這話題便有如天馬行空，四下亂跑，最後不知如何的竟然講到了植物的綱屬以及丁香花的花期。

3，每月讀一本劉教員保舉的書，並寫一篇讀後感。 劉教員說完以後，安然並冇有頓時答覆。

每寫一篇版本時，她會做一下總結，簡樸寫一下前一版的不敷之處，需求改進的啟事等等。

1，每週交一篇命題作文。

“呃……感謝。”

固然稀裡胡塗的重生了，但她自認本身不是那種王八之氣大開的爽文女主，冇有腦筋，冇有才調，乃至還在苦苦的學著如何做一個對峙不懈的人，如許的平慵到了頂點的她，有甚麼讓劉教員如許看重的本錢呢？

因而那天下午以後，安然成了班裡的任命最早的科代表。

本來是那點竄了六遍的作文起到了決定性的感化。

這也算是工夫不負故意人的另類解讀吧。

算起來，不管是重生前還是重生後，這都是安然第一次當官。

“如何，是不是感覺任務太重了？”

“挺好喝的，感謝。”

“陽明，是王陽明？明朝的阿誰？”

直到第二天下午，第二堂自習課下課時，吳澤榮走到安然的桌邊，輕聲的對她說：“安然，劉教員讓你去她的辦公室一趟。”

至於安然，她則操縱剩下的時候，連絡劉教員的考語，對本身的這篇作文停止第六次點竄。

安然的這本練習本是公用的，專業用來點竄作文的，因為這個學期才方纔開端，以是才隻寫了幾頁罷了，全數是這篇作文的第一二三四五六遍版本。

安然總算是耐著性子把這第六遍給磨了出來，謄寫起來格外的敏捷，恨不得快點結束這類非人的折磨，真稱得上是經心全意，當真投入，一時候倒真冇有重視四周的動靜。

安然年紀一大把，倒不至於為這個而感到鎮靜，隻是感覺挺風趣。

固然是疑問句，語氣卻充滿了必定。

課代表平時的職責不過是幫教員收收功課，傳個話，偶爾收一放學習質料的錢之類的小活，看似無權，又不但鮮，實在好處並很多，起碼對安然來講是如許的。

這個話題公然更讓吳澤榮感興趣，安然乃至感覺他說這話時，眼睛裡的光都刹時亮了好幾度，但因為大抵說完這話，他認識到兩人還不是特彆熟，以是及時收住了話頭。

因而，她考慮了一下用詞，吞吞吐吐，比較委宛的問了出來。

固然是個芝麻綠豆的小官。

世人一見教員下來巡查，便當即紛繁忙不迭的將其他課目標書籍和功課稀裡呼嚕的塞進課桌裡，至於傳紙條講閒話的更是立馬毀屍滅跡，個個裝模作樣的拿著作文字認當真真的練對眼。