“1920年，挪威的布朗證瞭然9 + 9的情勢；1956年，我國的王元證瞭然3 + 4的情勢，稍後又證瞭然3 + 3和2 + 3的兩種情勢；1966年，還是我國的數學家陳景潤證瞭然 1 + 2的情勢，想必大師都熟知了，如果能再進一步就是處理了。”

這一刻，同窗們都悄悄地看著劉猛，心卻都熱了起來，遵循數學界四十歲以下定律，彷彿都感覺能夠終究處理哥德巴赫猜想，和懷爾斯比肩，也隻要劉猛了。

一向在聽講的同窗由衷地說道：“我一向都不喜好學習數學，但是，聽了孔教員講的《費馬大定理》，我才曉得，本來數學是如此有魅力，它的魅力光芒萬丈，吸引那麼多智力卓絕的人，把本身的生命獻祭上去，全部數學史，就是一曲波瀾壯闊的史詩。”

“孔教員，你就給我們講講唄，哥德巴赫猜想如何成了1+2了，1+2不就是3嘛，這有啥好證明的。”

同窗們忍不住說道：“孔教員，我們都聽的入迷了，不是說有三個猜想嘛？您纔講了兩個，我們還想持續聽下去。”

很多同窗紛繁呼應，確切在大師的影象中都曉得陳景潤證瞭然甚麼1+1，成為天下著名的數學家，但是都很奇特，1+1這玩意兒到底有甚麼好證明的呢。

安德魯?懷爾斯1953年出世在英國劍橋，父親是一名工程學傳授。少年期間的懷爾斯已沉迷於數學了。他在厥後的回想中寫到：“在黌舍裡我喜好做題目，我把它們帶回家，編寫成我本身的新題目。不過我之前找到的最好的題目是在我們社區的圖書館裡發明的。”

“費馬大定理催生出一批又一批重量級數學家，這是貨真價實的究竟，也是真正的短長之處。一個民族有一些存眷天空的人，他們纔有但願；一個民族隻是體貼腳下的事情，隻體貼荷包子，那是冇有將來的。”

“這個猜想也跟費馬大定理一樣，如同狗咬刺蝟，無從下口呀，常見研討偶數的哥德巴赫猜想有四個路子，最首要也是最常用的是殆素數的體例，這個殆素數又是個甚麼東西呢？”

比來寫的過分專業，卻也是很需求的，這就寫完了，泡理科妹子的時候，能夠拿出來秀一秀，顯很多有文明。瘦子也花了好多腦細胞，儘量說的淺近風趣。

孔繼道深深地看著劉猛，鏗鏘有力地說道：“如果你有一個巨大的目標，你有一個激烈的目標性，但是你發明本身貧乏興趣，你將一事無成。”

……

一天，小懷爾斯在彌爾頓街上的圖書館瞥見了一本書，這本書隻要一個題目而冇有解答,懷爾斯被吸引住了。懷爾斯30多年後回想起被引向費馬大定理時的感受：“它看上去如此簡樸，但汗青上統統的大數學家都未能處理它。這裡正擺著我一個10歲的孩子能瞭解的題目，從阿誰時候起，我曉得我永久不會放棄它。我必須處理它。”

“哥德巴赫本身提出來的題目，但是他本身冇法證明，因而就寫信就教赫赫馳名的大數學家歐拉輔左證明，你說這歐拉也很不利，因為在數學界的名譽太高，不管是費馬大定理還是哥德巴赫猜想，大師都等候他能夠處理，但是一向到死，歐拉也冇法證明這兩個猜想。”

在場有很多理科的同窗，此中一個叫道：“不是1+1嘛？我從小就聽爸爸媽媽提及過這個典故，大師都是如許說的。”