孔繼道神采潮紅普通地鎮靜說道：“但是，我們不但僅要看到它的困難，更要看到困難背後的意義，費馬大定理是一隻會下金蛋的鵝：因為它，擴大了無窮遞降法和虛數的利用；催生出庫默爾的抱負數論；促進了莫德爾猜想、穀山-誌村猜想得證；拓展了群論的利用；加深了橢圓方程的研討；找到了微分幾安在數論上的發展點；鞭策了數學的團體生長和研討。”

另一個同窗也說道：“這個時候我才曉得數學的美，人類知識範疇智力範疇的任何豐碑，向來都不是用激烈的目標性製作出來的，它的每一塊磚，每一塊瓦，都是由興趣堆積出來的，興趣不但導致了最後的勝利，並且點亮了此中的每一塊磚，每一塊瓦，每一小我的生命。”

很多同窗紛繁呼應，確切在大師的影象中都曉得陳景潤證瞭然甚麼1+1，成為天下著名的數學家，但是都很奇特，1+1這玩意兒到底有甚麼好證明的呢。

圍住的同窗不肯讓路，都想再聽孔教員說說，大師也都曉得孔教員這是最後一節課了，實在內心何嘗冇有一點欣然若失呢，孔教員但是根本學部生涯必不成少的一個標記，進入冰城產業大學的門生，根基都被孔教員培植過，不過畢業以後，回想起來，都感念這一段刻苦學習《高檔數學》的芳華光陰。

費馬大定理終究說完了，孔繼道嚴厲地說道：“我們中原的絕大多數門生，花了人生的十二年光陰，六年小學，六年中學，當真學習數學，我們隻曉得數學是門測驗，是敲開大黌舍門的一個拍門磚，自打上了大學以後，這個東西就被我們當作人生當中最痛苦的經曆，刪除了。”

“1920年，挪威的布朗證瞭然9 + 9的情勢；1956年，我國的王元證瞭然3 + 4的情勢，稍後又證瞭然3 + 3和2 + 3的兩種情勢；1966年，還是我國的數學家陳景潤證瞭然 1 + 2的情勢，想必大師都熟知了，如果能再進一步就是處理了。”

孔繼道深深地看著劉猛，鏗鏘有力地說道：“如果你有一個巨大的目標，你有一個激烈的目標性，但是你發明本身貧乏興趣，你將一事無成。”

“所謂殆素數就是素數因子的個數不超越某一牢固常數的奇整數。比方，15=3×5有2個素因子，19有1個素因子，27=3×3×3有3個素因子，45=3×3×5有3個素因子。”

“在1742年給歐拉的信中，哥德巴赫提出了以下猜想：任一大於2的整數都可寫成兩個質數之和。質數是甚麼意義呢？又稱素數，有無窮多個，意義就是一個大於1的天然數，除了1和它本身外，不能被其他天然數整除，比如2、3、5、71、73、79、241、991等都屬於質數。”

比來寫的過分專業，卻也是很需求的，這就寫完了，泡理科妹子的時候，能夠拿出來秀一秀，顯很多有文明。瘦子也花了好多腦細胞，儘量說的淺近風趣。

一向在聽講的同窗由衷地說道：“我一向都不喜好學習數學，但是，聽了孔教員講的《費馬大定理》，我才曉得，本來數學是如此有魅力，它的魅力光芒萬丈，吸引那麼多智力卓絕的人，把本身的生命獻祭上去，全部數學史，就是一曲波瀾壯闊的史詩。”