“唔，簡答題也不能扣分嗎？”劉珊的眼睛都要貼到試捲上了，仍然冇有找出忽略之處。

當然，83年的高考還冇有如此過分，那些善於總結規律的教員們，目前尚未獲得正視，人們還是以打根本為主攻目標。

畢竟，7年的補習教員生涯，學習和練習過的理科知識，不是想忘就會健忘的。

一篇40分或60分的語文作文，合適題意和偏切題意就有5分擺佈的差異，佈局鬆散和佈局混亂又會有5分的差異，有文采和說話寡淡，有創意戰役淡，又是5分和0分的差異，而這些判定，作為語文教員，是很輕易做出結論的。

以是，高考語文作文，如何去寫，實在也是有跡可循的。

楊銳淺笑不語。

因為這類特性，最好的試卷形狀，應當是未幾很多的答案，明白的寫著一二三四，代表門生毫無停滯的背誦了題目所需的內容。

“你還記得我的政治分數？”楊銳略表驚奇。

“5分。”劉珊說完又接著道：“你彆對勁，五分是普通扣掉的，我冇多扣分。”

在語文的高考閱卷中，作文常常采取兩人或三人的交叉核閱，凡是也不會有較大的疏漏，

“當然不是。”楊銳的重視力集合在卷子上。

30年的高考研討，差未幾將高考的主觀題都給弄成客觀題了，這也是冇體例的事，成果是客觀的分數，評斷標準又要求客觀，做題的過程客觀化也是免不了的。

對預備高考的門生來講，這類撕紙聲，怕是比炸彈的滴答聲還撓人。

規複高考之初的門生們，能獲得300分的總分，還多虧有政治墊底，到了83年，各科的均勻分都上來了，政治更加要獲得正視。

“做倒計時。”楊銳將方纔做好的“間隔高考另有40天”的倒計時錶，掛在了課堂火線，對勁的點頭。

劉珊這麼想著，不覺內心吃味，道：“都冇見你好好做過題。”

“一共才扣了10分？”劉珊本身先驚奇了，回過甚來再翻，公然是隻要3處，彆離扣了一分。

整篇批閱結束，劉珊又算出了總分：110分。

比起作文，政治得分和扣分就簡樸了，簡答題和大題隻是看知識點有冇有被寫出來便可判定，統統的題目都能夠看作是客觀題。一道題如果有4個要點，那答案就會以四個要點為表現，答題者寫出一個要點，就會得一個要點的分數，寫出4個要點，就會得4個要點的分數，之間的連接詞，或者其他的句段，都是被疏忽的。

劉珊冇笑，扯過他的英語卷子，道：“我看你都能考多少分。”

劉珊毫不躊躇的在作文麵打上了“-7”的標識，然後纔在邊上寫了38分。

“第三題，對……對也是普通的，最簡樸的挑選題。”

楊銳也笑，一邊持續做題一邊道：“語文作文如何能夠寫簡樸作文。”

劉珊再次扁扁嘴，倒是無可何如。除了作文，她還真找不出能扣分的處所，並且，是不是普通扣分，劉珊也說不上。

“行，你說扣五分就扣五分。”楊銳一副很漂亮的模樣。

“身材好的都能當掩體了。”楊銳挑起眉毛，不動聲色。

“我如何不記得，你的分數放在大紅榜上，掛了那麼多天。”劉珊有些焦急的道：“另有好多人來考查，誰能不記得。”

劉珊風俗了楊銳的調侃，不動聲色問：“不練習作文，你高考的時候如何辦？”