讓李小強奇特的就是這個處所：小說很快就找出來了，而爭論的成果。。。竟然還是趙大寶贏了！

過了好一會，李小強才終究想明白這到底是如何回事。看著此次爭議的“輸家”廖瓊同窗，李小強也隻能報以憐憫，而冇法幫她說話。

因為“珍瓏”，本身就是圍棋死活題的一個彆稱。意指一些高難度。並且有必然興趣性的死活題。換一句話說，所謂“珍瓏”，意指圍棋死活題中的“珍品”。

“你。。。”

當一副圍棋被搬進課堂今後，在這個下午的課外活動課時候，大多數同窗都圍了上來。這些人不管是不是圍棋愛好者，都興趣勃勃的籌辦見地一下這個頗具傳奇色采的死活題。

而現在，李小強自誇圍棋專業人士。卻鬨出錯把“珍瓏”當“小巧”的笑話。他當然會感到臉紅。在這一刻，李小強在內心深思，歸根到底，呈現如許的題目。還是本身的文明秘聞不敷，功底不敷踏實的啟事。

回到了本身的“專業範疇”，李小強還是規複了自傲。對於大師的反應，也早就在他的預感當中。隻見他不慌不忙，淺笑的反問大師：

大師回想小說中的情節，紛繁點頭同意李小強的話。究竟也確切是如許。在小說中，“珍瓏圖”開端無人能解，難倒了一大幫圍棋妙手，等虛竹下出關頭的第1步後，前麵的過程，彷彿隨便上去一小我便能夠將這個題目解完。這就是“珍瓏圖”成心機的處所。

“我還能夠奉告大師，這個題目不但非常典範，同時它另有一個非常形象的名字，大師想曉得這一係列的手筋叫甚麼名字嗎？”

當很多同窗在催促李小強上圖的時候，隻要廖瓊不為所動，乃至一副不覺得然的神采。聽到有人發問，這位宿世當過李小強同窗6年班長的廖大才女乃至一撇嘴：

“是！果斷擁戴班長的賢明決定。。。”

“我說大班長，你彆打岔好不好，我們都等著看這個死活題呢！甚麼珍瓏小巧的，有甚麼乾係嗎？我就說小巧如何了，再說了，我記得彷彿明顯就是小巧。。。”

聽了李小強的話今後，大師的重視力再次回到了棋盤上，特彆是那些有必然圍棋程度的同窗，更是躍躍欲試。想見地見地“國度隊成員都曾經出錯”的死活題。

而接下來，就是這個題目的關頭了，算是這個題目標難度地點。也是這個題目標精華地點。因為大師事前都要“他殺”的觀點，是以如何“他殺”，就是大師考慮的重點。李小強之以是確信大師能解出來，就是信賴大師解題的思路不會走岔。

當李小強感覺有點不對的時候，彷彿已經有點晚了。李小強將乞助的目光投向了本身的死黨趙大寶，乃至換來了一個白眼。

“嗯，因為冇有文明。此次終究丟了一次醜。。。”

“唉，一小我，公然在任何時候都不能對勁失色啊。本來統統都好好的，我最後還要顯擺一下做甚麼。。。”

“嗬嗬，大師彆急。我就曉得大師會如許想。，虛竹解開的阿誰圖，固然大師都冇有見過，但是它的一些首要特性，大師應當還是有印象吧？那我就先問問大師，阿誰圖最大的特性是甚麼？或者說，大師印象最深的是甚麼？”