大師都深知，門生們的學習服從並不但僅取決於他們本身的儘力程度，西席的講授質量一樣起著相稱首要的感化。

因為如許一來，教員們對於本身門生的學習環境最為體味，能夠更精準地評價每份試卷，從而包管批捲成果的精確性和公道性。

這不，明天又到了修改試卷的時候，看著那一張張被塗抹得亂七八糟、筆跡歪傾斜斜的卷子，他忍不住深深地歎了口氣。

就在這你來我往之間，不知不覺中，一種彷彿晨光拂曉時灑下的金色光芒般的氛圍，垂垂地滿盈開來。

這個決策一經公佈，立即獲得了教員們的承認和支撐。

校長坐在辦公桌前，雙眉緊蹙，右手悄悄敲擊著桌麵，墮入了深思當中。

因而，教員們紛繁回到各自的辦公室。

就在此時，一向在角落裡冷靜不語的王教員俄然站起家來，緩緩開口說道：“依我看呐，要不我們相互之間相互交換一下各個班級學儲存在的虧弱環節吧？”

坐在一旁的張教員重視到了他的非常，體貼腸輕聲問道：“如何啦？是不是碰到甚麼困難了呀？”

因為他們深知，唯有通過不竭地改進本身的講授體例和戰略，才氣為這些敬愛的孩子們鋪就一條通往誇姣將來的康莊大道。

但是僅僅半晌以後，周教員便再次拿起紅筆，持續投身於嚴峻而繁忙的閱卷事情當中。

教員們紛繁突破沉默，開端暢所欲言，你一言、我一語，如同一場狠惡的辯論賽，每小我都毫不鄙吝地抒發著本身奇特的觀點，同時也謙虛向彆人就教取經。

當這場熱烈的交換暫告一段落以後，教員們心對勁足地帶著全新的思路以及滿滿的動力，再次拾起桌上那支意味任務與任務的紅筆。

是以，每一名教員都深感任務嚴峻，不敢有涓滴懶惰。

世人一聽，頓時麵前一亮，紛繁點頭表示附和。

伴跟著最後一門測驗結束的鈴聲，門生們就像被解開了束縛的小鳥一樣，鎮靜地交上試卷。

固然門生們已經順利完成了測驗這個大任務，但對於教員們來講，接下來另有好多費事但又很首要的閱卷和評分事情等著他們去搞定呢。

周教員抬開端來，一臉無法地搖了點頭，苦笑著答覆道：“唉！還能有啥難事呢？就是咱這三年級的孩子們實在太讓人操心了。看看這些試卷，做得一塌胡塗！”

不過，教員們的事情可還早著呢。

就在這時，一向埋頭事情的周教員俄然停下了手中的行動，她將紅筆放在一旁，抬起手來悄悄地揉了揉那雙已經有些酸澀的眼睛。

顛末一番沉思熟慮以後，校長終究做出了決定：讓每位教員隻賣力批閱本身所帶班級的試卷。

“我真擔憂此次測驗的合格率會慘不忍睹啊。這些孩子平常就不如何勤奮學習，如果此次成績太差的話，放學期的進級率恐怕就更是難上加難咯！”

然後長長地撥出一口氣，接著就開端熱熱烈鬨地會商起方纔的考題，另有那讓人等候的週末端。