“學，學小張叔叔。”文文越說越小聲，都不太與寧芷荷對視了。

寧芷荷就這麼抱著文文，看他不說話，也不想動的。隻好跟他說：“如果文文聽話的話，下午我籌辦帶文文去兒童樂土玩的哦。但是，現在看文文如許的話，我們下午還是睡覺覺好了？”

但是這類提及來是很全麵，並且看起來任務很重。但是當他們的西席備案拿給寧芷荷看了以後，都是些非常淺近的內容，比方說話教誨中，要學會如何對彆人表達謝意之類的。

比方清算本身的玩具跟書，把它們放回原位。當然另有他的小凳子也是。歸正不管一開端成不勝利，寧芷荷都鼓勵著他，現在起碼也不會全數亂扔回到櫃子裡了。還曉得細心地放，書一本一本地往上堆，寧芷荷看了也很有成績感。

倒把寧芷荷弄得哭笑不得，文文比來打仗的人多了，孩子的仿照本性感化就出來了，時不時冒出一兩條不曉得從哪聽來的話，還時不時學學彆人說話語氣。

“文文真棒。”寧芷荷先是讚美了他一下，然後把他放下來，指著他平時玩的阿誰小毯子說：“那文文現在去把本身的車車跟書書收起來，把它們好好放好，下午媽媽就帶你去兒童樂土好不好？”

以是普通寧芷荷反覆了兩三回，或者一看到文文裝死以後都不會再說了。直到再次碰到題目的時候，纔會再次提起。如果常常犯的話，就獎懲他吃不到他最喜好吃的布丁！

“那文文去跟小張叔叔一起住吧。”寧芷荷用心轉過甚說：“文文都聽小張叔叔的話，不聽媽媽的話了。”

“哦。”文文又拿動手指頭數數，不過最後還是有些挫敗地看著寧芷荷問：“那是要哪天去？”

小張叔叔是他們樓下的保安，固然人不錯。但是就是鎮靜了說話的時候偶爾會冒出不好的話來。

前麵纔想明白，所謂的對待親生兒子並不是百依百順，事事照看好。而是教得好，錯了會讓他改正，對了讚美之類的。

這天，也是寧芷荷終究下定主張，要鄙人半個學期開學的時候，把文文送到幼兒園去上小班。一來，文文是漸漸地能夠本身簡樸地穿衣用飯了。

再加上每週她都要抽一天時候去陪本身的父母，當然也會怕冇有話題說，會問他們很多關於教誨小孩，養小孩的事情。這麼一來，開端的打算，寧芷荷已經製定好了。不管是衣食住行，玩，學，等等。

就像這個估計他就聽到兩個數字，感覺換下位置冇甚麼。但是這三八倒有些貶義詞，密切無間的人相互間說說也冇甚麼，但是從一小孩嘴裡說出來，估計大師都會曉得他的教養不好了。

“好。”文文又點了點頭。隨後死死地扒著寧芷荷半靠在她的肩膀上，裝死。

二來嘛，那就是文文在內裡跟其他小朋友玩，曉得了那些小朋友都在上幼兒園，並且那邊麵另有很多很多小朋友的。再加上看到人家揹著敬愛的小書包，他固然冇哭鬨著要，但是那眼巴巴的模樣，彆說寧芷荷了，就是冇見過他幾次的人都明白他的意義了。