老爺子看著毛毛燥燥的兒子，冇好氣的瞪了他一眼：“我說過多少次了，萬事莫惶恐，你瞧瞧你現在這個模樣，象甚麼話？”

《高山流水》分箏曲和琴曲，箏曲是《高山流水》，琴曲則分為《高山》和《流水》兩個曲目，小涵因為更喜好流水的意境，便選彈了《流水》。

老爺子聽的是撫須點頭，甚是舒暢，小涵彈完第三段便停了下來，老爺子當即不悅的問道：“如何停了？持續持續！”

校長一聽急了：“爸，另有3o分鐘這孩子就要下台了，你總得讓她到背景籌辦籌辦歇息歇息吧，您就例外一次不可嗎？”

“高山流水琴三弄，明月清風酒一樽。”輕風中，鵠立於碧水之旁，偶然間哈腰俯視流水，彷彿一個悠遠的夢溶入水中，夢中有你，有我，有他。

高山流水長年相依相偎，高山剛毅矗立卻不乏對流水柔情萬種；流水美好亦有其不懈尋求，縱使流過千溝萬壑總忘不了高山溫情的臂彎。不必剖明太多，流水便能從高山眼中的青黃竄改讀懂其心機；不必傾訴太多，高山便能從輕重緩急的流水聲入耳出其心聲。高山的寬廣能攬住流水的統統，愁悶或歡愉，委曲或對勁；流水的脈脈柔情津潤著高山的內心，將生命涔涔地向前延長……不管高山如何竄改，流水老是高山力量的源泉；不管流水流向何方，背後總繫著高山密意的關愛。

小涵從速答覆：“爺爺，你看我一會就要下台插手比賽了，這時候有點緊，您能不能先把琴借給我用一下，等我演出完了再返來彈給您聽，請您老給指導一下？”說完用期盼的目光望著老爺子。

校長一聽，從速抱起琴來喊小涵快走，好象恐怕他家老爺子懺悔似的，他但是急壞了，另有不到15分鐘就輪到小涵下台了，他急的心都快冒火了，要不是怕他老爹活力氣壞了身子，他早就抱著琴跑了。

小涵本身天賦極高，加上李蘇的悉心教誨，以是學習時候固然僅獨一一年多，但技藝卻已是不凡，把這曲子的意境倒也表示了個6、七分。

小涵因為剛纔已經用這琴吹奏過了，倒是不消再試琴，如許時候也就冇那麼嚴峻了。

日複一日，年複一年，高山流水穿越時空的隧道，在動人的默契中還是年青，相依相偎於六合之間，美，在頃刻間成了永久。

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老爺子撫了撫下巴上長長的白鬚，很有些仙風道骨的意境，沉吟了一下說道：“也罷，就借給女娃你用用吧，你小小年紀就有如此技藝和表情，倒也配得上此琴，老夫就例外一次吧。”

小涵想了想歸正一會也要演出，那就權當是排練一下吧，她就把《流水》的第一到第三段彈給這老爺子聽聽吧，隨之坐到琴前，輕操琴絃，《流水》之音便傾弦而出，《流水》充分應用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描畫了流水的各種靜態，抒了誌在流水，智者樂水之意。

老爺仔細心打量了小涵一番，小涵也毫不害怕的迎視著老爺子，冇體例，她也不想這麼冇規矩的，不過她曉得貌似這類老爺子都有怪癖，反其道而行之，應當冇錯，估計她如果不敢迎視，這老爺子能立馬把她否了一半，老爺子見這麼個小女娃能在他的目光下泰然自如，甚是欣喜：“嗯，女娃，不錯，竟然敢和我老頭子對視，比我家那些小子強多了，我的琴本來是不借人的，不過明天念在你比較合我的情意的份上，我就給你一次機遇吧，你彈一曲子給我聽聽，讓我看看這琴值不值得借給你。”