魏東生：“嚴格來講，並冇有題目。可若你們去企業口試，不必見到真人，口試官就已撫額為你定義：初學者。隻要初學者，纔會搞些a呀b呀的變量，纔會搞些拚音和英語齊飛，一會兒是yanse，一會兒是color。作為一名法度員，應當具有最根基的品德：你所寫的法度，另一名法度員也能很快看懂。”

魏東生再次鼓掌：“很短長的數學思惟，有興趣去春秋軟件事情麼？”

“某些法度員一邊吐槽應屆生愛寫int_a式代碼，一邊又極不肯意寫需求的註釋和客服等內行人都能瞭解的文檔手冊。春秋收集到春秋搜刮，我不止一次遇見法度員抗議：‘讓其彆人寫文檔手冊吧！’但是，一名不肯意寫文檔的法度員寫出來的法度，我敢放心讓另一名法度員幫他寫文檔嗎？”

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魏東生分開計算機，環顧眾門生：“曉得題目在那裡麼？”

魏東生偶然與喬一輝和徐奇萍嘮嗑，三言兩語結束問候，開端了講座：“無端方不成周遭，講課前先說一下我的講堂規律。這節課不是必修課，哪位同窗如果感覺我講的不好或者內容不順耳，不要影響情願持續聽課的同窗，請從後門悄悄分開。”

門生們轟然笑起來。

“此處的風俗，特指逐步養成而不易竄改的行動。”

魏東生一句問候，令徐奇萍和喬一輝欣喜到翻山倒海。

魏東生再問門生：“有人曉得這三行代碼是乾甚麼的麼？”

“我信賴，稀有學天賦者畢竟是少數，而法度員群體，或者說市場將來對法度員的需求則以百萬以千萬計算。這數量，特指海內市場。海內法度員數量達到一千萬之前，市場遠遠談不上飽和，高速進步的互聯網期間，需求無數法度員為它添磚加瓦，需求無數法度員把縹緲的“設法”變成可見的產品。這一千萬名法度員，毫不成能大傢俱有任何時候都能一眼看破這三行代碼的數學敏覺。”

魏東生表示其起家答覆，這名門生有點兒嚴峻，結結巴巴說：“是牛頓迭代法，求b的平方根近似值。”

十餘秒以後，一名門生猶躊躇豫舉手。

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課堂一片沉寂。

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