官二代就是不事情！

教員要歇息，又不能讓門生冇事乾，以是明天上午就帶他們上幾節習課。

桓淩強忍笑意，垂眸盯著台上紙筆。

宋時站在台邊，氣定神閒地說：“三位老先生此時不在，是要先看明天收上的題目，考查世人學業虧弱之處，好選題講授。但現在雖無先生講學，我等卻也要儘力複習昨日所學，不成孤負了光陰和諸大人、老先生們的心血。宋某身為此次講學會的主理人，本日便主持一場自習會，列出昨日講學後代人投出數量最多的困難，請台下舉子、諸生上來講授自家於這些題目的貫穿。”

學霸下台講精確的解題思路；學渣則下台花式樹模如何答題是弊端的。最後由桓教員來給出標準答案，對比一下看看學渣的瞭解錯得有多離譜，學霸中又有哪個是真學霸，哪個是不懂裝懂。

他扶著床爬起來，又坐在那邊發楞，完整冇有昨晚鯉魚隨便一個打挺就能下床的生機。

眾學子悄悄騷動起來。

桓教員腳步微頓，想起那天本身逼著他叫教員的景象，走路都幾近要走出弧線來。幸而他生性矜持，腳下仍邁著穩穩的官步，走向講台當中並坐的那兩張官椅，坐了右手的一張。

宋時深深沉迷在教書育人的歡愉中，向台下眾生伸出了手：“昨日投了這道題的前輩、朋友請舉起右手，我要請上四位不懂此題的人先講是本身平常如何瞭解此題，究竟哪一處想不通透。”

他強由他強，清風拂山崗。

他蕭灑地收筆，托著筆墨放回主持桌上，旋身對台下說：“昨日所投最多的十二道題在此，剩下的皆是散題，可待講座後再論。如此，我這主持人便按著題目挨次請人下台講授了。”

宋時跟桓淩下了馬，在旁巡查的快手忙上前驅逐，有人牽走馬，一個班頭便上前見禮，問桓通判跟他們舍人待會兒作何安排。

居敬，四十七人問。

桓通判本身倒冇甚麼安排，隻是來給師弟鎮場子的。宋時便上前叮嚀人把冇在現場的學子們都找返來，剩下的回書院搬桌椅、屏風，拿筆墨紙硯之類來安插講台。

何況這福建的文人多數有些斷袖之癖，不但是蓄養孌童，黌舍裡兩個墨客公開以伉儷相處的也很多。

宋時看著他們放鬆了桓淩，心中微微對勁，朝著師兄拱了拱手，說道：“請通判大人下台，待會兒諸生講授後還須大人作點評。”

宋時目送他回到位上，轉過甚時張著台放門生們看不見，挑起一邊眉毛，給他送了個眼風，滿麵得色。

兩邊各排開四把交椅，八字形斜排開對著台前觀眾席。椅子前麵各安書案，案上單擺筆墨紙硯和一壺清茶；當中單擺一張小幾、兩把交椅作主持人席，背後冇有觀眾座的那半麵講台上則豎一列白紙糊的屏風。

他寫的是手掌大小的大字，寫字時肩平臂直，手腕、指尖極其穩定，故而一筆顏體字寫在無處借力的屏風上也能寫得剛正渾厚，力道紙背，與他這清逸的品德的確毫不類似。而他不但能寫出如許端莊有力的顏體，還首創出了一種極細的印書體，字字骨立，與這飽滿開闊的筆觸竟不似出於同一人手中。

他顧恤地看了人海中那頂烏紗一眼，回身批示人搬交椅、長案、白紙屏下台，將台上安插成辯論會的情勢――

宋時衡量了一下衙役們的人數，點頭道：“先把舞檯安插好，大會開起來底下就溫馨了。”這群門生都是精挑細選、有才名的讀書人，不至於乾出甚麼犯上的事――就是敢乾，一個兩個背叛墨客也乾不過他師兄。