“教員，您曉得我對圍棋最是冇有興趣的，整日裡對著棋盤，您還不如讓我多練幾幅字呢。”安然看著本身再一次輸的一敗投地，實在對下棋無愛。

安然在此住了下來，頭幾天陪著教員，以後便插手教員家的小輩們停止的宴會。

安然看過後八種字訣，倒是發明現在這八種字訣冇法練習，因為書上給出的佛經並不完整，隻是提了一下佛經的名字，這下倒是冇法立即修煉了。不過安然還是體味到了殘剩八種字訣的功效和指模。

鄙大家的帶領下，安然到了教員保藏冊本的筆墨香,“雨過琴書潤，風來筆墨香。”安然走進筆墨香，下人也都退下。隻見三層高的閣樓裡，放的都是一排排書架，書架上排滿了各種冊本，氛圍中都滿盈著書香。冊本上冇有一絲灰塵，能夠看出有人每天打理。安然暗道不愧是書香家世，沈府就是老太爺的藏書都冇有這兒的非常之一。

明天倒是冇有甚麼邀約，安然照列先去陪教員下了棋。

安然又當真地研讀了一遍，發明並冇有甚麼進犯力大的神通，就上了三樓。安然翻開衣襬，隨地而坐，盤膝，以後拿出版將“臨”字訣以及需求的指模都仔細心細的看了幾遍，肯定將其記著，這才把書放在本身身邊。

且不說安然對沈蕙蓉的態度有多龐大。

柳姨娘獲得動靜，內心非常不捨。在和安然扳談了一次，為了孩子的出息，到底還是狠了狠心，把要籌辦的行李給他清算好。

這般想著，安然更加當真的瀏覽了起來，本來不明白的處所現在研習起來也感覺茅塞頓開。《奇門遁甲》講的是占卜之術，也是有理不偶門和神通奇門。奇門遁甲由“奇”，“門”，“遁甲”三部分構成，“奇”是指日，月，星。“門”是指休、生、傷、杜、景、驚、死、開八門，而“遁甲”則是指指六甲，即甲子、甲戌、甲申、甲午、甲辰、甲寅。

九字訣，臨、兵、鬥、者、皆、陣、列、前、行。書上記錄，口中常念此九字，能夠趨吉避凶，諸邪不侵，運氣不好能夠轉運。並且這九字訣，需求連絡六合靈氣和指模利用。也就是說在奇門遁甲中占卜，擺列兵陣甚麼的，就是冇有修煉出靈氣的人也能夠學習利用，但是九字訣倒是分歧的，它要求人必須有修為修煉出了靈氣，換句話說是有道行的人，或者說是冇有修為卻能夠應用靈氣的人。安然固然冇有靈氣，但是他修煉的是魂力，安然本身猜想魂力應當也能利用。

“知我者教員也。我家裡的書都讓我給看完了，正愁冇書看呢。那，教員我這就去了。”安然一聽筆墨香三個字，頓時雙眼放光，這筆墨香他但是早就傳聞過了，內裡但是安排了很多好書，見教員準予本身去，也坐不下去了。

“你這棋藝也是該下一番苦工夫了，你這棋風還隻是一味的進犯，而不考慮防備，思慮全域性，這怎能不輸？”懷安居士看著棋盤上的殘局，又看向本身的對勁弟子，略有些無法的說道。這孩子看著一副和順儒雅，脾氣上也是慎重，偶然行事倒是最打動。

安然與沈子玨的教員懷安居士出身於南邊陽州的一個傳承了幾百年的書香世家，殷家，世代以科舉為生，家屬中後輩多有功名在身，每代中總會出一個或幾個進士入朝為官。

因而安然便迂迴的向大老爺提出想要去陽州，一方麵能夠跟從在教員身邊儘孝，另一方麵安然直言本身於讀書長進益慢，想要多學習丹青之道，且教員家屬中有幾位書畫大師，本身想要去就教。大老爺聽了，也感覺可行，便允了他，隻叮嚀他不成放鬆學業，三年後的秋試是必然要插手的。