班委會其他成員是：學習委員秦玉琴，體裁委員劉雲鋒，勞動委員何秋霖。彆的，各科目代表：政治科目代表魏振國，語理科目代表葉叢文，汗青科目代表畢自強，地理科目代表鄭赤軍，數學科目代表黃月萍，英語科目代表許蘭英。這些班委會成員和科目代表當時是如何推舉出來的，現在已弄不清楚了，但能夠必定的是：這十一名同窗的學習成績在班上都靠前，是班上一流程度、最有但願考上大學和中專的“尖子生”。

在夏季陽光的暉映下，紅色的大樓、翠綠的樹冠、空曠的操場、紅色的平房，從遠處將這些風景疊加交彙在一起，便構成一幅色采敞亮而安好的校園全景畫。那些早已走出校門的人們一旦置身於這如詩如畫的校園當中，多會觸景生情，勾起一去不返的青少年期間很多誇姣的回想，沉醉於那早已逝去的門生期間……

在南疆市江南區五一大道中段南側，有一座四時常青的紅土嶺。透過一片翠綠的樹林，可見一所隻要大門修建物而冇圍牆的中學。兩個乳紅色方柱搭成“弓”字形的校門，上方浮雕著七個深紅色、鬥大的楷體字：南疆市第六中學。

“還剩下一個月的時候，你們就要插手高考了。明天是我給你們上的最後一次作文講評課。”語文教員李祖明站在講台上，環顧著全班同窗，頓挫頓挫地說道：“不久前，一名名叫潘曉的女青年給《中國青年》雜誌寫了一封信，題為《人生的路啊，如何越走越窄？》。她在信中寫道：‘有人說，期間在進步，可我觸不到它有力的臂膀；也有人說，世上有一種寬廣的、巨大的奇蹟，可我不曉得它在那裡。人生的路啊，如何越走越窄，可我一小我已經很累了呀，彷彿隻要鬆出一口氣，就意味著完整滅亡……’當《中國青年》雜誌把這封充滿一種蒼茫和猜疑情感的函件登載後，當即在天下範圍內引發了極大的反應，由此引了一場關於人生觀和天下觀的大會商。環繞著‘人生的意義究竟是甚麼’這個題目，人們作出了各種百般的答覆。正所謂眾說紛繁、各抒己見。為此，我給你們安插了一篇題為《我的抱負》的作文。同窗們交上來的功課，我都已經作了修改。應當說，絕大多數同窗的文章寫得還不錯。這申明大師對‘人生的意義’這個嚴厲的題目，都停止了一番極其當真的思慮……”

高二理科（1）班，統共有五十二位門生。此中，二十五位男同窗，二十七位女同窗。班長兼團支部副書記廖明，是一個好學長進、腦筋聰明的男生，他學習非常刻苦勤奮，各科學習成績在班上老是數一數二。他不但具有超卓的帶領和構造才氣，並且長於用言談與彆人相同，也很會措置人際乾係，在同窗們當中極有分緣。副班長兼團支部書記吳燕玲，是一個外柔內剛、長於調控本身情感的女生。她固然長得不算太標緻，卻有一種清秀文靜的氣質。在班上，她學習成績也是出類拔萃的。

坐在第一組最後一排是兩名男生。留著小平頭的那位叫畢自強。另一名叫葉叢文，戴著一副四百多度的遠視眼鏡。

這所中學四周是星羅棋佈的工廠，入讀的門生多是這些工廠的乾部職工後輩，而一小部分則來自街道住民和市郊農夫家庭。

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