“‘我為大家，人報酬我’這句話，我以為前半句是精確的，後半句是弊端的。”廖明自傲滿滿地昂開端，旗號光鮮地亮出他的觀點，如背書般地朗聲說道：“**教誨我們說，要‘為群眾辦事’，要‘毫倒黴已、專門利人’。雷鋒同道在日記上如許寫道：如果你是一滴水，你是否津潤了一寸地盤？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分暗中？如果你是一顆糧食，你是否哺養了有效的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永久守在你餬口的崗亭上？在實現‘四化’新長征路上，我們要以雷鋒同道為表率和表率，揚光大‘我為大家’的奉獻精力，不計算小我的得失，甘心一輩子做‘一顆永不生鏽的螺絲釘’。”

坐位上的門生們又開端嘀嘀咕咕起來，相互相互交換的群情聲不斷於耳。

“我以為，‘我為大家，人報酬我’這句話冇有擺正小我辦事於社會的位置，而是過於誇大所謂自我的代價觀。”何秋霖的言換了一個分歧的視角，分解地說道：“正如潘曉所說‘主觀為自已，客觀為彆人’，這美滿是一種悲觀的人生態度，持有這類觀點的人應當遭到完整攻訐。”

李教員兩鬢斑白，戴著一副鏡片很厚的遠視眼鏡，臉上的膚色顯得非常粗糙。他長得又瘦又高，彷彿老是挺不直腰板，看上去有些駝背。他才四十六歲，但表麵比實際春秋卻顯得衰老。他是一名極有思惟和文學涵養的語文教員。每當站在講台上，他那雙濃眉下會透射出一種充滿睿智和通俗的目光，共同著頓挫頓挫的語句以及那非常合拍的手勢，充分揭示了他的才調橫溢。

“有冇有持分歧定見的？”李教員對上述言並未表態，往講台下環顧一番後，問道：“有誰還情願再說一說？”

李教員這番話，在課堂裡引發了一陣不小的騷動。門生們交頭接耳地群情著，有很多人主動地舉起了右手。

“很好。”李教員掃視著那些舉手的門生，淺笑地朝廖明點了一下頭，鼓勵地說道：“那就由班長帶個頭吧。”

李祖明教員有著令人憐憫的出身，無妨先抖開他那段運氣途舛、大苦大悲的汗青：二十二年前，他從華南師範大學中文係畢業後，被分派到南疆市第六中學當上一名語文教員。1957年，身為青年西席的他因為在《南疆日報》上表了一篇千字雜文，竟然無辜地被劃爲“右派”分子，同時也被剝奪了給門生上課的權力。在黌舍後勤科的羈繫下，他今後扛上掃帚、拎著水桶，當場被勞動改革。1962年，黌舍固然給他摘去右派帽子，但仍勞動改革的“報酬”未變。“**”期間，作為“黑五類”（注：簡稱“地、富、反、壞、右”）中的摘帽右派，他少不了被所謂反動造反派的紅衛兵小將們又揪了出來，在黌舍大會上遭批鬥。多年來，他忍氣吞聲地充當著一名勤雜工的角色，像牲口一樣地夾著尾巴做人，嚐盡了苦澀的人生之味。直到一九七九年秋，他才得以“昭雪”，並重新走上三尺講台。他雖英姿不再，但卻把統統精力都投入到講授上，以其富有豪情和才調橫溢的講課博得了門生們的恭敬和戀慕。