“學習圖形學時，就需求觸及到乘除法，為師便以圖形為例，簡樸說一下，以後九九乘法表要各自抄歸去背下來。”

畢竟是夜裡，大聲鼓譟輕易擾民。

宋子言就坐在講桌前麵，他會守到最後一個門生分開，聽到聲音後，也就看了下，隨後笑著點頭不語。

李納哈看著黑板，用炭筆抄下乘法表，他向來冇想過，竟然有如此便利的計算體例。

“好的，先生。”

不久後，宋子言修改完功課，從講台後站起來，道：“根基上冇有甚麼題目，有些字，不懂，不會寫的要記起來，字不會就記拚音，然後就是齊爾哈尼，你歸去持續多讀幾遍，如果那裡不懂，問問同窗，或者來問我，明天就站著上課吧。”

這話如果其彆人，齊爾哈尼必然會藏在內心，但如果李納哈，他就敢坦誠相待。

宋子言指著黑板上的數學題，問道：“這些題，誰來答覆？”

勾股定理是九章算術中的根本，而有了數字和字母這一簡化過程，公式看起來就不再那麼煩瑣。

說著，宋子言就在黑板上用尺子畫出三角形和四邊形。

“諸位同窗都曉得，現在算學數字，乃是聖上所創，讓計算更加便利簡練，學習起來也更快。”

點了幾個門生答題，再詳細為門生講授答題過程。

齊爾哈尼走到一旁。

齊爾哈尼無所謂笑道：“你也曉得，之前葉赫就是這麼持續下去的。”

“我就說著玩玩，想先容一下家裡那幾個mm。”

學習對於他們來講，都是極其可貴的機遇。

聞言，齊爾哈尼沉默了下來，腳步都放慢了很多。

歎了口氣，李納哈持續道：“冇有誰天生比誰聰明，宋先生也是有教無類，朝廷冇有虐待我們，如果因為抱團而產生牴觸，你感覺，民氣向誰？”

李納哈道：“你以為身邊有人欺負你嗎？”

再如何說也是可貴的朋友，李納哈可不想看到哪天反目成仇了。

齊爾哈尼點頭答覆。

高年級的數學題，就是淺顯的多位數加減法。

就算是齊爾哈尼，被體罰也不會歸去奉告家長，那樣能夠剛被先生罰完，歸去就被父母再罰一次。

在搖擺的燭燈下，睏意總會悄但是至。

對宋子言而言，現在的課本比他學習的時候更加淺顯易懂，偶然他總會想，如果當初他學的是這類，就冇有需求每天點頭晃腦的背誦了。

因為罕見，以是才珍惜。

被伶仃點名的齊爾哈尼，糙臉一紅，慚愧站起家，道：“明白，先生。”

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在講授生的同時，宋子言也在自學。

體罰是懲戒中的一種，在教誨當中，為了更好的指導門生，讓門生曉得本身的弊端。

固然是內附，但是一些部族還是想著通過聯婚來強大本身的族群，在他們眼裡，彷彿如果不這麼做，今後就會被漢人欺負。

冇有頭吊頸，錐刺股，門生們相互催促，製止上課打打盹。

宋子言本來就是秀才，算學對他來講，隻要不是太龐大的算術題，多少也會一些。

這期間就讓那些剛學完的人自習。

李納哈聳著肩膀，擺脫出齊爾哈尼的臂膀，道：“彆搞那種有的冇的，如果學有所成，到了都城再找也不遲。”

“去邊上站著。”