帝國的教誨存在題目嗎？實在誰也冇有去思慮過，因為帝國事首個履行提高教誨的國度，此前並冇有任何先例。

軍方頓時就要對草原展開本年的第一次守勢。戰事的範圍相較之前不是那麼大，但這一次是一種千裡奔襲的遠征，到時候不曉得還要忙成甚麼模樣。

張良真的是愣了，他有點怔怔地呢喃：“除了學習以外的用處？”

很明顯的事情，教誨百姓對於統治者來講就是好處最大的事情，因為一旦百姓的本質晉升。國度也會跟著百姓的教誨程度獲得全方麵的生長，以後所生長出來的統統不都是國度氣力的一部分嗎？

“移民確切是帝國目前的重中之重的頭條大事。”張良但是在被當作下一任在朝官培養，能夠打仗的層麵是越來越多，他非常清楚目前對帝國來講火急需求處理的的確是要地公眾樂意紮堆，哪怕是在故鄉餬口的相對艱钜都不肯意移民前去邊郡。他喝了點茶水，非常當真地對蕭何說道：“想要竄改這類征象，老一輩需求一步步竄改他們的思惟，年青人倒是比較輕易說動。”

隨後蕭何將呂議的一些觀點說出來，對於教誨時向學子“植入”思惟的話題是三言兩句帶過，首要講的是對於天下觀和開辟眼界的事情，然後又少量地說了一些或答應以從輿~論上來指導人們移民的事情。

“唔？”燕彼很快就將蕭何的奏章看完，隻是他不太懂構造各個黌舍的學子郊遊，特彆是分批前去倭列島或是流求那邊有甚麼好歡暢的處所。

“我們這位殿下啊……”蕭何是一臉的感概，說道：“實在是讓我有所開導。”

兩人也不能是站在大廳這麼一向說下去，因為是有需求相互會商的事情，也就前去蕭何的辦公室。

紙張的呈現是提高教誨的根本，另一個根本是充足的師資，帝國不會貧乏紙張，紙剛開端呈現的時候代價上確切是高，但是製造出紙張的不是彆人，是帝國天子。

“在朝表情很不錯嘛！”張良手裡抱著很大一疊的文牘。他是看著蕭何一臉淺笑地走出去，比較隨便地問了一句：“和殿下聊得很高興？”

不但是張良，究竟上蕭何也是在與呂議一陣長談以後才恍過神來，不是說不曉得教誨“植入”思惟的觀點，是冇想過在提高教誨上來乾這麼一件事情。

不得不說，蕭何真的是被那位殿下給震驚到了，他也不是第一次被天子的子嗣多表示出來的“妖孽”給弄得懵圈，實際上之前呂啟構思出非常多的東西，不管是對農業有效，還是對產業有效，任何一點點的東西上的鼎新都能給過來帶來很大的竄改。

呂議與蕭何談了很多。估計是有史以來有人初次提出教誨的時候也能“植入”一些思惟，用教誨的體例來灌輸國度想要獲得的效應。

“嗯，傷害的處所會有很多。”張良漸漸跟上了蕭何的節拍，接過話題往下說：“帝國固然夏季和夏季都有針對式的演武，但是演武是演武，並不能當作實際的經曆，孩子們去到邊郡會趕上難以預感的事情，如果呈現傷亡……恐怕民情有礙。”

“或答應以去倭列島……”張良是考慮了一下才說道：“倭列島也算是邊郡，並且離帝國比較遠，還需求走海路。”

冇錯，蕭何就是在擔憂這個，那些十來歲的孩子對於去邊郡雖不敢說大家感到高興或是鎮靜，但是能夠在國度出錢的環境下和同窗一塊去郊遊必定是大部分人樂意。孩子樂意在很多時候說了不算，帝國也冇有哪一條律法是關於強迫性要求家長同意國度安排後代的條則，父母擔憂遠遊，特彆是去邊郡會因為各種不測呈現死傷是不免的事情。