“比較費事的是孩子們的家長啊！”蕭何倒不是說父母怕孩子刻苦，目前這個年初吃點苦並不算甚麼，比較費事的有彆的身分。他說：“現在能夠稱得上是邊郡的處所都是軍方方纔占下冇多久，最多也就是一年前攻占下的邊境，不毛之地是一方麵，各個邊郡的土著還冇有規服也是一方麵。”

究竟上教誨的時候“植入”思惟並不是甚麼新奇事，之前冇有黌舍的時候，身為教員的每一小我，他們在教誨本身的門生時也會“植入”思惟，他們普通“植入”的就是本身的理念。

“唔？”燕彼很快就將蕭何的奏章看完，隻是他不太懂構造各個黌舍的學子郊遊，特彆是分批前去倭列島或是流求那邊有甚麼好歡暢的處所。

帝國的教誨存在題目嗎？實在誰也冇有去思慮過，因為帝國事首個履行提高教誨的國度，此前並冇有任何先例。

蕭何隻是與張良商討一下，哪怕是真的要履行也是需求先上奏天子行轅，讓天子思慮一下是不是能行，能行的話也不是拍拍腦袋就無能的事情，呼應的籌辦必不成少，同時各郡縣也是要告訴到位。

“呃？”這一下是換張良錯愕了，他幾近冇有任何的思慮，答道：“當然首要，識字的人越多，今後國度也就不會貧乏人才。”

不但是張良，究竟上蕭何也是在與呂議一陣長談以後才恍過神來，不是說不曉得教誨“植入”思惟的觀點，是冇想過在提高教誨上來乾這麼一件事情。