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[彆走，冇聽夠！]

從岑參到李白，從《西江月》到《赤壁懷古》，一個化身中學語文教誨教員的幼兒園教員，和一群越來越多的偽中門生，一起當真地學習了一個半小時。

這是金貝在用的教孩子們學簡樸古詩的體例，連絡行動、聲音，讓小朋友手、口、腦並用，記著並淺層瞭解古詩，同時熬煉口頭和肢體表達。文灝感覺風趣又有效，放在家庭裡還能增加孩子和大人的互動，作為收場很合適。不過金貝裡那些跳舞一樣的行動都是教員們的創作，直接拿到內裡來用不太好，文灝特地本身設想了幾組行動。

在觀眾們眼中，超脫不凡的男人輕啟朱唇，眉頭微蹙，眼帶迷惑，以樂器般動聽的聲音，問他們是不是進錯直播間了，彷彿要把他們趕出去，或者因為冇有家長而停掉直播，那答案還用說嗎？

[我17]

“既然如許，那我們就來背中學的必備篇目吧，先來杜甫的《春望》。國破江山在，城春草木深……”

[冇進錯，絕對冇進錯！]

[我喜好背詩]

[同剛來，不管在做甚麼，衝這顏先打賞]

……

[我學的必定不是同一首《春曉》]

[幼兒園教員？這真不是明星？]

[竟然忘了打賞，如何能夠？！]

他也並不困擾，對一道靈識來講，身處各種思惟能量圖紋當中就像人類站在人群中，大部分麵孔都是從麵前一晃而過，隻要很特彆的纔會被重視。

這如何行？他們都還是中門生呢！

[就是來看教員你的]

明顯，他劈麵前的女人而言是很特彆的麵孔。

大街上到處可見題目對話框飄來飄去，似都會的另一種霓虹。文灝冇有一一去看，他是要幫人處理題目以實現留在這個天下的目標，近階段更是需求規複身材，但在彆人開口或實在需求幫忙前，冒然點出彆人的題目，不但很不尊敬人，更能夠達到相反的結果。

[這是我看直播最當真的一次]

[影象力不好，要晉升，請教教員]

[同問，真不是明星？]

[天呐，這個聲音！！！]

[18！]

[從不曉得這首詩那麼美]

文灝教得全神灌輸，“門生”們的重視力開端還分離在他的麵貌、神態、音質上，垂垂就全數投入他用聲音構建的詩詞天下，夜望星鬥，江邊懷古，寒鼓聲裡思報國。

“便利奉告我春秋嗎？”文灝又問。

[寶寶才16歲]

……

這並不是他們的錯覺，文灝的聲音確切有“魔力”。

金燦燦的視效很快淹冇了直播間，那是觀眾在投打賞。

直到他宣佈“明天就到這裡了”，批評區才驀地活了過來。

[剛纔有種被甩到外太空又拉返來的暈眩感]

等文灝退出直播一看，不到三百的觀眾，竟然打賞了兩千多！

女人微紅著臉看著他，嘴裡問著路，頭上緩慢跑過一長串題目：『好想讓他上我的直播如何辦？如何會有人長得這麼都雅？能夠要電話號碼嗎？要微信彷彿也不太好？如何跟他多說幾句話？……』

直播？文灝腦中那根老蠟燭亮了。

[剛來就看到美人，他在做甚麼？]

這也是文灝情願采取這類近似於“靜止”的體例直播的啟事，不能給彆人帶去興趣，也必然要有代價，不然就成了華侈兩邊的時候，純粹用皮相換錢了，明星們還要演出呢。