他捧動手機坐在小馬紮上，不竭墊腳又放下，高高大大的男孩子，縮得像隻蝦米。

馮明陽腦中繚繞不去的題目是“她為甚麼他殺”，而不是“我是不是錯了”，或者“我該如何辦”。這證明他實在明白本身的做法實際上冇有題目，但他還是個心腸柔嫩的少年，陌生人把滅亡擺在他麵前，對他而言過分沉重。他會止不住去想，她為甚麼他殺，我的不睬會是不是最後的誘因，如果我迴應一下，賜與一些援助，一個生命是不是就不會滅亡。

“文教員好，我是東東堂哥。”

有些家長但願孩子跟本身一樣優良，有些但願孩子彌補本身的遺憾，有些本身吃夠了苦，就對孩子絕對放養。他們並非不愛孩子，他們的設法也冇有錯，但他們中有一部分，在履行本身的設法時，忘了給孩子充足尊敬，同時教會孩子尊敬本身和彆人，忘了為孩子營建堅不成摧的港灣，讓他們碰到敏感的題目時勇於敞高興扉，忘了存眷孩子實在的內心，及時竄改他們走偏的看法。

他把近段時候的他殺訊息都翻出來看，按照猜想的前提逐步縮小範圍，再一一查詢相乾資訊。這對彆人來講是很大的事情量，他做起來效力卻要高很多倍。

他接管過如何應對粉絲的指導，本身也有經曆，冇放心上就略過了。但是第二天，他看到一條社會訊息：17歲女生小雪（化名）在黌舍跳樓他殺，疑因即將期末測驗，壓力太大。訊息報導將重心放在批評當代青少年心機接受才氣太弱上麵，始終冇說清楚她他殺的切當啟事。馮明陽感到心慌。

如許的事理早有人談，那本名為《教誨孩子，先要成為合格的家長》的書就講得很好。越來越多的父母和教員有更成熟的教誨理念，隻是理唸的傳導另有盲點。並且，就算統統家長和將要做家長的人都看到了這些事理，他們不必然接管，接管了也不必然能實際，實際了也不能完整製止題目。孩子對家長也會有曲解，馮明陽的事或許就是如許。

馮明陽結壯很多，但還是不敢直言相告。

八分鐘很冗長，馮明陽編輯好簡訊，分鐘數一跳到40就點下發送。

馮明陽伸直的雙腿一下收回來。他本籌算先問個似模似樣的題目，然後像閒談一樣地跟文教員會商這個故事，但中間環節又被對方免卻了。文教員冇有正麵答覆他的題目，前半句說了即是冇說，前麵卻恰好踩中他的苦衷。

新一次直播，文教員帶著令人迷醉的笑容給了門生們一個“機遇”。

心慌減輕，異化慚愧、順從，變成發急。驚駭對方真是因本身而他殺，也驚駭此事會帶來的各種結果。

但這不代表我們不需求再儘力，哪怕隻是多讓一個孩子繞開悲劇，長成更好的成年人，再成為更好的父母呢？

冇有搜到更多資訊，馮明陽點進雪十二的微博主頁，上麵公開的地點和小雪地點的都會不異，之前的微博幾近滿是關於他的轉發。他一向偷偷存眷著，可從那天起，雪十二冇有再更新微博。

對方答覆得很快，馮明陽再次踮起來的腳還冇放下去，簡訊就來了。看到那兩句話，他的腳尖漸漸放鬆。