應安年抬抬眼，冇想到文灝會問這個題目，他冇有籌辦，考慮著答覆：“冇有精確的定義，分歧人有分歧的環境，大抵有些共同點。”

“依靠對方，信賴對方，成心願庇護對方。”應安年的腔調像在念化學試劑成分。

但這需求兩個前提：他也喜好本身，本身能夠和他在一起。

文灝昨晚還在想這個題目，現在應安年提起，他俄然想曉得對方是如何瞭解喜好的，嘴裡也同步問出來：“甚麼樣算喜好？”

話音落下，文灝卻癡鈍地冇有動，隻抬頭看著他。應安年見他眼睛潤潤的，神采竟然有些癡，一時也冇多想，隻當他冇反應過來。他把另一隻手也遮文灝頭上，催促：“快起來。”

應安年詞窮，有力應對青年的“好學”，更多不經潤色的實在感受從內心冒出來：隨時隨地念著他的名字，喜怒哀樂都受他牽引，不知不覺為他變成彆的一小我……但他口中說的倒是：“方方麵麵都會受對方影響，餬口風俗、興趣愛好……”

他話裡好幾重意義連在一起，聽到“我們該如何還如何”時，文灝本來又感到一點莫名的失落，但很快就被對方前麵的“教誨”搞懵了。

這不再是啟星年會上阿誰沉穩大氣、收放自如的致辭帶領，而像個想用親熱的體例和門生講事理但失利了的教誨主任。

鋒利的筆劃搭起堅毅的山穀，渾厚的氣勢如穀中迴盪的罡風，但他曉得山穀底部有豐美的草地、柔滑的花朵，一如應安年暖和的心。

文灝昂首看著他笑，放心了。火線冇有停止符，固然不能頓時表白心跡，先加深好感，做做鋪墊，還是能夠的嘛。

有的人豪情打動在前，明智邏輯在後，誤把友情當愛情，本身卻恰好相反，太多知識，太講層次，竟把愛情當友情。它是甚麼時候到來的？不曉得。悄無聲氣，可如此美好。

文灝內心主動打鉤――已體味，友情也會如許。

本來如此。本來愛情的判定並冇有那麼龐大。

文灝總不能說我感覺你好敬愛――咦，本身是用“敬愛”描述這個男人了嗎――隻能找藉口粉飾疇昔：“設想不到我喜好誰的模樣，感覺有點好笑。”

應安年冇有漏過他較著鬆了一口氣的模樣，心中出現苦澀。他能夠冇發明甚麼，但還是驚駭本身有如許的意義吧。

小朋友眼裡的喜好偶然就跟扮家家酒一樣，能夠瞭解。每小我的愛情都不一樣，應安年見首要意義都傳達到了，也未幾說，隻道：“等你有喜好的人就曉得了。”固然這話讓他模糊難受。

文灝想了一下才反應過來，頃刻間既打動又哭笑不得，應當是本身早上的表示讓“老邁”曲解了。被當作豪情懵懂期的孩子，不但餬口所需，連心機狀況都遭到體貼諦視，繼而獲得“知心指導”，這是如何的榮幸？

為了製止應安年再次曲解，文灝冇在房間多遲誤時候，走到走廊上，應安年也已經換好衣服出來，兩人一起往樓下去。

“哪些共同點？”文灝身材前傾，一副謙虛好學的模樣。

這端莊的收場白讓文灝頓時放下那絲奇特的恥辱和嚴峻，收起紙筆，拉開身邊的椅子，回道：“偶然候的。”

早上以來，長髮青年第一次長時候地正視他，如疇昔一樣目光澄徹、明眸似鏡，應安年節製住想移開視野的打動，像一個底氣實足的兄長，直直地看歸去，一開口語氣卻有點弱。