暖和的聲音加上背上的撫摩，小霸王的聲音已經低了下來，但眼淚還是不斷地往外冒。他坐在小凳子上哭得投入，又要抽泣又要拿袖子擦鼻涕，“忙”得冇法好好答覆教員的話，隻從嘴裡斷斷續續地蹦出幾個字：“不，不能。”

“我比你大。”

樂樂一向由著他行動，頭上頂著大大的問號，最後也跟著他喝了水。幫忙其他小朋友調劑了餐具的文灝回身一看，兩個小人兒已經手挽動手喝上了。豪情之前冇有要“結拜水”，是因為有“交杯水”啊。想到這孩子喜好看電視劇的愛好，文灝都能夠設想他這些奇奇特股的熟諳是如何來的――看到角色認老邁、小弟，問家長他們在乾嗎，家長回“交朋友”；看到角色喝交杯酒，問家長他們在乾嗎，家長也回“交朋友”。這朋友真是交得滿滿的典禮感，如果他們長大後還記得，這就是一段風趣又成心義的影象啊，文灝這麼想。

王欣牽著馮序東去洗臉，分開前，小胖墩兒還回身伸手，對著前麵喊：“老邁，等我啊！”而顧煦小朋友竟然也一臉嚴厲地點點頭。女教員這回是真笑了。

成果他隻是說出了這個“究竟”，麵前的果凍就顫了顫，“哇”的一聲擠出了好多水。

馮序東仍然坐到了樂樂中間，開端用飯後，他先端起本身的小杯子，然後說：“老邁，拿杯子。”樂樂不曉得他要乾嗎，就冇動。見老邁不動，小弟放動手中的杯子，本身脫手把樂樂的杯子塞到了他手裡。然後他將手從樂樂手臂間穿過，再端子本身的杯子，表示樂樂跟他一起喝水。“做朋友都要這麼喝的。”他也不曉得該如何表達，就這麼跟樂樂說。

“甚麼是老邁？”

樂樂實在並不曉得這個本身跑來跟他說話的同窗多大，他隻是偶然入耳到了小叔和文叔的對話。在他聽懂的部分，有一句小叔說的“固然樂樂比彆的孩子都大些，還是讓他從小班讀起比較合適”，他就記著了本身比其他孩子都大。小孩子還不太曉得質疑和反問，大人說的就是究竟，不需求更多細節。

文灝看到王欣低了下頭，抬手假裝理額發，他也憋著笑，持續問：“那你為甚麼要他當你的小弟啊？”

文灝衝他點點頭，因而小孩兒也點點頭。實在他並不如何明白老邁、小弟的意義，但他也想跟東東做朋友，何況文叔也附和。

文灝有點摸到他的邏輯了，內心想著一會兒是不是要給你們倆找兩杯果汁來當結拜酒啊，口中順著他說：“做朋友不必然要顧煦當你的小弟啊，他比你大，你當他的小弟，你們不就成為朋友了嗎？”

而樂樂的進步並不止這些。睡覺前，他躺在床上，仰起小臉，腦中的題目終究不但是呈現在頭頂的對話框裡，也從口中流了出來。

馮序東和顧煦長大後確切都還記得。對顧煦來講，這段影象不但風趣，更多的是被朋友存眷、被長輩細心照顧的溫情。對馮序東來講，就是黑汗青了。他的黑汗青還不止如此，一向到上月朔，他都還叫矮他半頭的顧煦老邁。而顧煦直到很多年後，都叫他馮序。“你本身這麼跟我說的啊，改不過來了。”他這麼解釋。

金貝幼兒園的小食堂像個敬愛的小叢林，有著蘑菇屋頂、蘑菇凳子。小朋友們排著隊領午餐，在教員的指引下坐到牢固的坐位。對於小班的孩子，固然湯水之類的東西是由教員分發到麵前，但端餐盤這個過程還是要的，這也是風俗培養的一環。