這下冇誰動，也冇誰敢出聲了。一樣被掐住喉嚨的，另有帶傷跑過來的兩個保安，以及他們身後不遠處的一群家長。

“這麼遠你能看清甚麼？”王德高不消看也猜到明天必定也是文教員帶著娃娃們做操，有他在那些小娃娃也不喊做操不好玩了，一個個蹦躂得歡。

“不準動！不準叫！誰叫我殺了誰！啊！！誰叫我殺了誰！！”男人歇斯底裡地叫喚。

小孩兒一動不敢動，怕得兩隻眼睛像冒水的泉眼，卻也不敢哭出聲來，隻悄悄地墮淚。

巨幅對話框頂在男人頭頂，大得把他對比成了一根小小的人棍，彷彿對話框纔是本體。看到這個對話框的時候，文灝就曉得題目嚴峻。這小我哪怕說話另有點邏輯，心誌卻早已偏離軌道，卡進了一條窄縫裡，完整扭曲變形。

其他小朋友像怕鬼一樣驚駭滅亡，樂樂卻不怕。他見過滅亡，不止一次，曉得那是甚麼意義但又不完整瞭解其意義，是以不怕。比擬起來，他更怕疼，怕被大人凶，怕本身不好冇人要。他記得本身要做老邁，一個老邁體庇護小弟，那麼代替小弟疼也是應當的，即便他本身也驚駭。

看到小孩兒頭頂的『這會不會有效？』，文灝頓住了。他本身隻是一絲靈識，對本身接受了悲慘遭受卻要從無辜者身上找返來的人冇有一點憐憫，但他也曉得，真正的人類都具有同理心，承認分歧程度的挽救和諒解。或許想要當人的本身做事不該那麼絕對？

但在一些環境下，人的思惟也會停滯、打結。當同一個題目在一小我腦中耐久存在，占有ta越來越多的大腦空間，變成ta越來越多行動的前提和目標、動力和停滯時，這段題目思惟就會按照性子和程度的分歧，閃現出更多的特性，看在文灝眼中，最直觀的就是分歧的色彩和大小。

麵前這類，倒是最糟糕的環境。

將近入冬，太陽掛在天上，就像小朋友畫的畫，色彩塗得光鮮，一點熱度都冇有。張軍在車裡坐得發僵，一摸兜，乾脆甩上車門去買菸。他是應安年派給文灝和樂樂的司機兼保鑣，這個事情輕鬆，就是太無聊。

如許的人不會接管任何一種答案，也不值得他報酬他尋覓答案。

金貝的兩個保安王德高和單城站在門衛室內裡談天，幼兒園裡的音樂響起來，單城探著頭往小操場看。王德高拍了一下他的頭，笑罵：“你們這些小年青，就曉得看臉，那文教員是都雅，但不是個男的嗎？你上個月還說中班的林教員最標緻。”他已經四十多歲，深覺瞭解不了現在的年青人都在想些甚麼。

站得遠的家長和教員不竭發簡訊報警，文灝腦筋緩慢地轉著想體例。

他的題目大到安排人，讓人健忘學問、經曆、感情和品德，隻用最殘暴的體例向外宣泄。

馮序東雙腳離地，被緊緊箍在男人胸前。他分量不輕，凶徒左臂微微顫抖，但涓滴冇有放鬆。因為持刀人之前的衝動嘶吼，那把刀幾次在他胸口脖頸掠過，即便天冷穿得厚，也在他脖子上劃出兩道淺淺的血口兒，刀上原有的血更是塗了他一胸口，任何一個正凡人看到這模樣都會非常不忍。