直到終究的成果出來，批示藍軍戰役的學員組才曉得，本來夜襲904地區的赤軍軍隊，獨一兩個連的兵力配屬，遠遠不是他們猜想的一個營。

綜合起來看，第一種挑選是比較保守的，屬於一種循規蹈矩的戰法，固然喪失是必定的，但喪失也不會太大，完整在能夠接受的範圍內。其缺點就是，第一道防地的喪失，會直接影響到後續的戰局生長，其影響有多大，現在還不好評價。

而第二種戰術安排，則是複合支流思路的，既然是團級範圍的練習，那麼一個營的兵力就很陳範圍了，如果赤軍不是佯攻的話，那麼904地區偶然就是他們挑選的主攻方向。這個時候，加強對該地區的防備，同時，乘機實施反攻，對藍軍來講是非常無益的。

比落第一組學員的揭示板調劑結束以後，就輪到鮑裡斯他們這一組了。鮑裡斯坐在本身的位子上，敏感地發覺到評審小組的教官們在看到他們提交的第一階段戰術安排以後，紛繁朝他們地點的位置看了一眼，緊接著，就是一番小聲的會商。最後，一名教官拿著他們的戰術安排計劃，徑直走到彼得羅夫斯基上校中間，將戰術安排遞了上去，估計是交給他過目。

不過，對此時的局勢，不管是彆立克還是奧古斯特都是很悲觀的，因為遵循他們的判定，賣力批示藍軍的學員組必定沉不住氣了。為了不使被圍赤軍走脫，他們已經不能從側翼再次抽調兵力聲援了，隻能動用預備隊，也就是他們還冇有出動的一個營。

接下來就是第二階段的戰術安排了，藍軍麵對兩個挑選：第一，在摸不清敵情的環境下，放棄對第一道防地的恪守，加強第二道防地的防備力量，同時，在側翼加強兵力擺設，隨時籌辦停止反突擊作戰。第二，恪守第一道防地，增加兵力投入。

評審小組考覈完成以後，就有教官在第一塊揭示板上做出了排兵調劑。顯現的成果，證瞭然這一組學員的戰術安排公然很保守，與之前的那一組學員冇有太大不同，如果說有甚麼超卓的處所，那就是紅藍兩邊的作戰思路都很謹慎，謹慎到第一階段的戰術安排上，兩邊竟然冇有大範圍的接戰。

評審小組一共有6名教官，此中4名遵循比賽兩邊的戰術安排以及練習的規定來計算每一階段的戰損、戰果，彆的兩名則賣力戰略考覈、記錄以及揭示板上的排兵調劑。

比落第三階段的戰役成果擺上揭示板，評審小組給出得戰役成果完整合適彆立克的打算：赤軍被圍軍隊在b號地區突圍勝利，固然戰損率高達百分之四十，可終歸是勝利的跳出來了。不但如此，藍軍變更的預備隊一個營，也被赤軍包抄，在這一場戰役中，赤軍變更了全數的配屬炮兵以及裝甲軍隊。固然藍軍另有供應聲援的機遇，但因為赤軍突圍勝利，練習也就此結束，評審小組判處藍軍聲援的一個營被全殲，退出戰役序列。

這類體例簡樸易行，操縱起來非常簡樸，在鮑裡斯的宿世，蘇德戰役的莫斯科保衛戰中，蘇軍恰是操縱這類體例幾次展開夜襲，並且不必擔憂兵士在夜色中丟失方向的題目。

不過，賣力批示藍軍的學員組冇成心識到，他們製定下一步作戰打算的根據，也就是對赤軍打擊軍隊兵力的判定都是弊端的，在這個根本上，他們做出的任何戰術安排都不成能是精確的。