王海龍鍛練一邊說著，一邊對場上的球員們比了個手勢。

包含萌神庫裡。

泰山中學的李冰鍛練見機也極快，如果說第一次被打成是一中的運氣的話，那麼連著兩次被對方用同一種戰術打成，這就隻能申明對方是安插好的。

她指著場上的陳曦，對泰山中學的小前鋒說道：“防突放投！”

陳曦這一球並冇有投進。

也多虧泰山中學接下來的一球並冇能投進，以是分差還是6分。

竟然來了一個後撤步投籃。

手感這東西，真不是你說有就有的。

這時候，張國慶俄然提到了上線，替林風來做保護。張國慶的身板，保護質量是相稱以後。

“我們能夠讓陳曦和林風打擋拆，也能夠由張國慶、張明皓來和他打擋拆。陳曦在拆完以後也能衝破，張國慶拆完以後能投也能順下，張明皓一樣能夠投也能夠順下。他們幾人和林風打擋拆，想來結果應當不會差。”

20秒的長久停以後，兩邊持續回參加上。

再短長的弓手，也有手感不好的時候。

像萌神庫裡這類汗青級的弓手，也有過三分11投0中的時候，乃至另有持續幾場是7投0中，8投1中，13投3中之類的糟糕表示。

想到這裡，李冰鍛練心中微微產生一絲危急感。

因而接下來，就看到陳曦唰地一聲，輕而易舉射中了一記三分。一舉將分差縮小到了6分。

接下來一球，林風仍然被包夾，他一樣將球傳給了陳曦。

對方的控衛和分衛直接過來包夾林風。

嘭！

她看了一眼一中歇息區的餘則文鍛練，她曉得餘則文鍛練是做不出如許的安插的。餘則文鍛練的套路是很老派的，都是一上來先由中鋒在外線鑿，如果外線翻開了，那就好辦了，外線打兩個，給外線傳一個，如許讓對方顧內不顧外，顧外不顧內。如果外線打不開，那就讓外線再試著往裡衝破。

場邊第五嵐問他們的鍛練李冰：“鍛練，隻差6分了，要不要再叫個停息安插一下？”

場邊的丁倩然看到這裡，說道：“不好，陳曦明天手感不好。”

這一次，他們的外線中鋒有了防備，早就過來補防了。

李冰鍛練手裡的摺扇又一次搖了起來，說道：“不急，還不到停息的時候。他一個高中生，三分射中率能有多高？再看一看。”

如果這兩人當中有一小我會如許做的話，那必定不會是呆板的餘則文鍛練。

張國慶拿球以後，麵前已經空無一人，他運球往前一步想要扣籃。