麵對唐浩然對父親的恭維，李經述趕緊恭維了歸去：

李鴻章會把他的兒子派到朝鮮來，完整出乎唐浩然的料想，而李經述的姿勢之低，亦遠他的料想，其來到朝鮮後，對府中之事全不插手，縱是有朝鮮官員於他麵前“告狀”，其亦會於第一時候奉告府中，這是一件功德。

上午，暴風怒號，海上吹來的北風侵人肌骨，在出海口處的山嶺上，以千計的勞工正在開挖著山體，以備在山體上修建炮台，舊時的炮台位於釜山城四周，而現在數座新炮台卻於鎮海灣周完工興建著，開挖的山體間，一條條隧道掩體正在扶植中。

於唐浩然設想的“教誨體係”中，同文書院無疑就是大學預科，疇昔唐浩然並不清楚預科的感化為何，但通過同文書院，他卻明白預科的首要性――中國稀有百萬熟讀國粹、精通數學的讀書人，作為文人他們或許是稱職的，但就理科以及外語卻遠不如近當代教誨培養的高中生。而同文書院作為預科的目標，恰是教誨其外語、天然科學以及數學等理科知識，進而其才氣於同文學院中拿著西歐課本，在西歐傳授的教誨放學習這個期間最早進當代知識。

（對於大師感覺統製經濟就是打算經濟，於此無語需求解釋一下，統製經濟分歧於打算經濟，所謂統製經濟，就是在本錢主義出產乾係的前提下，國度財務為從命戰役需求，依托行政的法律手腕，直接乾預或管束出產、暢通、分派等社會再出產的各個環節和百姓經濟各個部分，它是一種高度專斷集權的本錢主義戰時經濟形式。統製經濟的全麵實施，就是戰時經濟體製建立的表示。在一戰二戰期間，各參戰國如英美等國皆實施統製經濟，其本質就是當局的“強迫性乾預”和“管束”經濟的體製。與蘇式的打算經濟是截然分歧的。）(未完待續。。)

“是啊，來歲，大範圍的戰事就會結束，到時候……日本的滅亡將是不成製止的！”

“子然所辦的同文書院，家父亦深為附和，家父曾於經述眼媒介道，論及洋務家父不及子然十一，而根子就在這同文書院上！大人之目光，遠比彆人所能及！”

但是，對一個不計算得失、急欲抨擊的國度來講，龐大的財務開支，臨時是能夠接管的，而在這場戰役結束以後，財力被耗儘的俄羅斯起碼將有十年喘不過氣來，這場戰役為中國博得了時候，博得了十年的時候……最首要的是，它是禁止了日本打響甲午戰役的能夠。

或許。恰是因為李經述的這類低姿勢。唐浩然纔會在來釜山觀察水兵基地扶植時。把他帶來了，一個多月的打仗，使得唐浩然對其有了清楚的熟諳――他是一個誠懇人。雖說極其聰明，渾身全不是普通官宦後輩身上的放肆，更加可貴的是，此人極其誠懇，乃至於唐浩然乃至都思疑，他不是李家之人。或者正因如此，其纔會於汗青上全不如李經方那般“馳名”。

“以是，我才辦了東亞同文學院，客歲同文學院的在校生隻要400餘人，而來歲二期開學後便有4500餘人，他們都是海內各地同文書院的畢業生，在同文書院內，他們學習了英語、德語、法語以及數學，初級的天然科學知識……”

“日本……”

假李經述之口，唐浩然已經將推行經濟統製的目標上報都城，在某種程度上獲得了都城的“諒解”。