韓徹的答覆讓唐浩然微微一愣，看著這麵色烏黑，乃至官話說的都不流利門生，反倒對他更感覺有些獵奇。

本來韓徹想說，那些教習圖的隻是“三倍書價”，可話到嘴邊還是收了返來。

“在《海權論》中海權之生長屬外線之務，其以進犯為任務，陸權則使之以防備。”

“哦？那你奉告我……”

光緒16年正月二十四日近晌午的時候。

（哎，本來想在同文館裡挖幾小我纔來著，可這同文館……哎，弄了半天，竟然也就是一個謀差晉身的處所，一如晚清的軍事書院普通，充滿著各種謀捷徑之輩，真正的人才又於那邊？再次招賢――帝國的朝陽等候你的插手，嗬嗬，求保藏、求保舉！）

“這本書是同文館中的？”

這是甚麼題目呢？或者題目的背後又是甚麼題目呢？躊躇著如何答覆時，看著唐教習遞來的那本書，他像是恍然大悟普通。

之以是問這個題目，是因為先前看這本書時，唐浩然重視到書上有很多翻看的陳跡，乃至在一些字句中，能夠看到些許用鉛筆勾出的單詞，或許是冇法體味這些單詞才特地劃下的。

將手中的這本《seapowertheory》一合，唐浩然打量著麵前這個身材肥胖，麵色烏黑的門生。

全部同文館120名門生，80多個混官職的八旗後輩，隻要不到四十個或是為了官職，或是為了將來生存退學的秀纔出身的門生，他們當中，有幾人當真是對物理數學化學乃至於機器帆海有興趣的？

固然如此，可唐浩然卻曉得，這類采取西體例班級講課，引入數理化等西文、西世的講授，對中國傳統儒學講授還是一次改革與衝破，以是雖說是在同那些“溜鳥”的八旗後輩“亂侃”一通，乃至用本國的風土情麵，引誘著他們對西洋的興趣時，唐浩一樣也重視到班裡有那麼幾個門生彷彿對他們不屑一顧，不過他們在聽課倒也顯得很當真。

“凡一國之盛衰，在乎製海權之得失！”

“回先生，外洋教習常常會帶來一些冊本，不過大多數都閒於圖書室內，對……”

“在這本書中有一個核心的主旨，嗯，這一核心為何？”

一支從不追求海權的水兵，從未渴求過對陸地節製權的水兵，能夠具有甚麼樣的將來呢？

“海權論？先生說的是這本seapowertheory？”

“還望唐教習包涵，門生過分孟浪，有失……”

“見過唐教習！”

“你如何會看這本書？”

北洋水兵如何！

抬開端，韓徹纔看到唐教習正翻看著那本一向閒於圖書室的《seapowertheory》。

這倒是符合本身的情意――歸正就是和他們侃唄，就像明天，唐浩然在講堂上和他們“侃”的就是奧匈帝國史，不過除此以外，倒也講不了甚麼，啟事很簡樸――講堂裡有很多八旗後輩，同文館一開端，就是專收15歲以下的八旗後輩，大要上設立同文館是為了培養翻譯以及精通西學的人才，可辦著卻成了八旗後輩謀官職的處所，畢竟三年大考以後，優良者便會授7、8、九品官，然後便年年拿奉銀。雖說也招30歲以下科舉出身的正路職員，諸如秀才、舉人、進士以及五品以下的官員，但除非是冇有門路了，在這個期間，又有幾個正路出身的情願在同文館裡呆著。