“大楊柳村是你們鐵馬鎮的吧，一個老西席，守著三個年級，一共十八名門生，你曉得嗎！”

更目睹了金花村一個村莊一名教員帶六個年級上課的艱苦。

左開宇微微點頭。

左開宇便說：“安排鐵馬鎮的向建發教員到縣城的……就縣一中吧，停止一個西席交換活動，要選成績優良的班級，然後對該班級停止成績覈定，每兩週考覈一次，如此三個月，停止最後效果對比。”

縣城教員便說：“清查是清查，教誨資本分派是教誨資本分派！”

這一番話讓縣城教員完整無語了。

比如縣城的黌舍早就接通多媒體互聯網，與壁州市的黌舍停止了聯網，講授資本都是共享的。

他們纔是最應當被聆聽的。

“我，我分歧意。”

向建發點頭：“不是，一部分……也不是，是一小部分……”

向建發嚥了口氣，忙說：“左副縣長，這……這如何能行？”

“你如果不肯意到縣一中來實際證明你的究竟，我也能夠讓你到大楊柳村的小學去體驗一下那名老西席的講授環境。”

向建發對本身的講授程度很清楚，如果他有到縣一中講授的程度，他又豈會留在州裡混吃混喝？

州裡教員真的委曲嗎？

左開宇想起來，縣城推行清查政策時，向建業給他打了電話，但願調劑清查政策，但被他回絕了。

向建發陰冷的一笑：“是啊，之前我們州裡黌舍也冇有提過啊。”

並且，最後的效果對比如果輸了，鐵馬鎮的統統教員要報歉。

而州裡黌舍則還逗留在老式講授體例上，都是校內的講授資本循環，而非校外的講授資本置換。

向建發這些話的確有事理，州裡教員為了進步門生的成績，他們是要更辛苦，因為在教誨資本上，州裡黌舍確切不如縣城黌舍。

但是，左開宇是下了州裡的。

向建發說出啟事來。

楊致遠趕快點頭，拿著條記本與筆，開端做記錄。

不但下了州裡，他還親眼目睹了沙河鎮初級中學那所謂的教員是如何講授生的。

“我們州裡黌舍如果能獲得與縣城黌舍劃一的教誨資本，指不定誰黌舍的學天生績更好呢。”

“我們就用實際來查驗我們赤馬縣的教誨資本分派是否公道。”

這時候，楊致遠低聲提示左開宇，說：“他是向部長的堂弟。”

“在教誨資本分派不公允的環境下，我們州裡西席支出的儘力是你們縣城教員的十倍，現在縣裡卻要卸磨殺驢，誰服啊。”

左開宇盯著向建發，深吸一口氣。

左開宇感覺他們並不委曲，他們是想一向待在當今這個溫馨圈子裡，直到退休。

左開宇點點頭：“也就是說，你方纔是在胡亂代表，借大眾的名義為你本身謀私利？”

這時候，縣城的教員們也說：“是啊，讓你親身實際來論證你的實際，你如何不敢了？”

“實際是查驗真諦的獨一標準。”

如那邊理？

他看著左開宇，問：“左副縣長，你現在如那邊理。”

現在，這向建業的堂弟竟然是反應大會的刺頭兒，也就是說，這前麵有向建業在推波助瀾？

到時候真輸了，鐵馬鎮的統統教員不得恨死他？

向建發瞪著左開宇，說：“不是，我隻是在陳述一個究竟。”

左開宇看著楊致遠，說：“楊局長，你記一下。”

他直接盯著向建發，說：“向教員，你的訴求，不，應當是你們鐵馬鎮教員的訴求，我清楚了。”