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早在千年之前，就曉得要因材施教了，現在天，一樣的守則，一樣的行動標準，教誨的成果是因教施材――不管孩子有甚麼樣的設法，十足扼殺，脾氣各彆的門生顛末量年教誨的浸禮以後，都成了流水線出來的同款產品。這類填鴨式的灌輸教誨，劉忙逃幾堂課的確能逃的義正辭嚴。

“盧老，為了我的檢驗能夠正式一點，能讓我上講台去說嗎？”

劉忙見底下都冇了動靜，很不對勁，看了看錶，另有40多分鐘才放學，因而又換了個和順的態度問了一遍：“你們都聊甚麼呢？帶我一個唄。”

劉忙日記：

劉忙聽後也是精力一震，他曉得，70°擺佈的溫水來了！

這轉折有點俄然，同窗們有點反應不過來，一臉茫然的看著劉忙這個大班長。

老盧也想看看同窗們對早自習的真正觀點，但是他一扭頭，有幾個方纔要舉手的也縮了歸去。讓劉忙有一種曲高和寡的孤傲感，“劃1、自在、尊敬、包涵，我想，自在也包含了我們表達本身內心設法的自在，尊敬也應當包含尊敬本身的挑選和決定。我以為早自習並冇有實際意義，這就是我的設法，我以為我的設法冇有錯，以是我決定采取本身的時候安排，這是我慎重考慮以後所做的挑選，以是我早退。我以為應當尊敬本身的決定，以是我舉手！”

“至於說為甚麼早退，我不想找藉口，啟事很簡樸，我小我的時候安排和黌舍的不太分歧，並且還不想讓步。在我看來，和無所事事的早自習時候比擬，充沛的就寢要首要的多。比如說明天，我錯過了早自習，但我並冇感覺本身落空了甚麼，相反，明天淩晨我夢到了一個斑斕的女孩兒，她正對我笑時，好夢被鬧鐘打斷了，讓我感覺有些可惜。”

“傳聞明天晚自習開起班會來了？看來你還挺能講的，明天我就聽聽，你為甚麼早退。”老盧看似責備，但眼裡竟暴露一絲笑意。底下的同窗聽聞也放動手中的筆，眼睛亮了起來。

狠惡會商讓時候過得很快，放學鈴聲響時大師還意猶未儘。劉忙心中暗爽，既然達成共鳴，那就請大師先包涵一下我早退、逃課的自在吧。